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文档简介
加强教师队伍建设经验材料对教师的管理决不等于单纯的“管束”和“制约”，而应闪耀着人文的光芒。我们提倡对教师多“理”一些，多一些柔性的充满情理的人文关怀；少“管”一些，少一些刚性的冷冰冰的机械管束。“管”要在“理”的基础上进行，“理”是为了“管”，是更有效的“管”，二者相辅相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教师的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事，使教师“愿教、会教、乐教”，形成一种事业感和归属感。在管理中，我们主要做了四方面文章。一是针对教师的劳动特点，实行“弹性坐班制”。规定教师除课堂授课、参加教研活动和学校有关集体活动外，在完成教学任务的前提下，可以自由支配自己的时间。这样既不耽误教师的教育教学，又有利于教师按照自身实际灵活安排自己的时间。有的青年教师利用这些时间参加听课，进行业务进修，有的老教师则把备课本、作业本带回家备课、批改作业，工作效率特别高。许多教师不无感慨地说：“在这样一个宽松和谐、张弛有序的环境中工作，我们感到特别顺劲、舒畅。”二是针对教师的心理特点，满足教师各方面的需求。教师属于知识分子群体，具有较强的人格独立意识，他们在心理上渴望得到尊重、信任和关心。因此，我们在最大程度上满足教师在提升、晋级、评优、深造等方面的正当需求，帮助其解决个人住房、孩子上学、子女就业等方面的现实困难，切实解除他们的后顾之忧，充分保护其主人翁意识，激发其教书育人的热情，形成了干事创业的良好氛围。三是针对教师的群体特点，发挥文化的熏陶作用。在一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的、呆板的制度管理，只会让人按部就班、墨守成规，很难有积极性、创造性的勃发。鉴于此，我们精心设置各种文化景点，营造健康雅致的校园文化，开展丰富多彩的文艺活动，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围，使管理的机制真正与我们所处的诗意的环境吻合一致。四是针对教师的职业特点，实行竞争激励机制。教师管理以促进人的发展为宗旨，这就离不开制度的激励。我们实行教职工全员聘任制、校内结构工资制、教职工绩效考核制等竞争激励机制，按劳分配，优质优酬，合理拉开收入档次，改善工作生活环境，充分调动了广大教师的积极性、主动性和创造性，引导广大教师走上了专业化成长的道路。历史的积淀和不懈的努力，使我校建设了一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。其中有特级教师5人，齐鲁名师3人，省级教学能手10人，市级骨干教师62人，省级优质课一等奖获得者21人，有7人获国家级荣誉称号，30余人受到省级表
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