初中生学习问题的问卷编制.ppt

初中生学习问题的问卷编制、实施和分析报告,河北师范大学封文波,编制问卷的取向,1、研究问题摆事实-讲道理，形成理论从样本到总体，从部分到整体2、解决问题找原因-想办法，摸索经验从表层到深层，从趋势到控制,问卷编制设想,1、研究的主题是什么？2、假设的内容是什么？怎么形成的假设？3、操作性概念怎么定义？4、问卷的对象是什么人？5、数据怎么样搜集整理？6、数据怎么样处理？7、数据结果说明什么？8、得出什么样的结论？,影响初中生学习动力的情感因素,研究取向(一）,1、研究主题影响初中生学习动力的情感因素关键词初中生学习动力情感2、假设积极的情感提升学习动力消极的情感消弱学习动力来自经验和观察,研究取向(二）,3、操作性概念怎么定义？初中生？学习动力？情感？4、问卷的对象家长、教师、学生？范围5、数据怎么搜集团体、个别、电话、访谈？,研究取向(三）,6、数据怎么样处理？统计软件？描述（图表、统计量数）？推断检验？7、数据结果说明什么？特殊群体？一般性？8、得出什么样的结论？支持假设否？,研究取向的问卷编制（一）,采用类型：结构性问卷（封闭式问卷）A事实问题时间、地点、人物、事件、性质、数量你昨天完成家庭作业共用了多长时间？B态度和感受类问题你对英语老师的喜欢程度？12345最近一次数学测验你感受到的紧张担忧的水平如何？非常焦虑比较焦虑有点焦虑不焦虑,研究取向的问卷编制（二）,细化问题1、与研究主题相关的背景性资料（事实性问题）年龄、性别、家庭背景2、关键词的精细划分学习动力情感研究的操作性定义是什么？包括哪些方面，如何分类和量化？如何问题化？,研究取向的问卷编制（三）,3、细化后的概念问题化情境（时间、地点、对象）核心概念的性质标准？量化水平（主观感受、客观指标）4、问题的呈现次序5、问题的呈现方式,研究取向的问卷数据处理（一）,1、录入与筛选原始数据异常值的处理2、数据的分类汇总依据问题的性质和目标3、直观呈现和特征量数的计算图表、集中量数（平均数或中位数）、差异量数（标准差）,示例,研究取向的问卷数据处理（二）,4、相关分析和检验分析不同概念间的相关系数，意义不同群体间的某个特征差异（卡方检验、Z检验和T检验、方差分析）等级数据和计数数据采用卡方检验两组等距数据或等比数据采用Z检验和T检验三组以上等距数据或等比数据采用方差分析,研究取向的问卷数据处理（三）,5、呈现数据结果相关表检验表和检验图形6、得出数据结论,解决问题取向（一）,问卷类型开放性问卷1、研究主题找出促进初中生学习动力的情感因素，并寻找这些情感的形成原因和干预对策2、假设积极的情感会促进初中生的学习动力，初中生的积极情感是可以在教育教学过程中给予干预的,解决问题取向（二）,3、问卷调查对象要解决问题的对象（学习动力不足）问题解决较好的对象（学习动力较足）4、细化问题（开放性问题）哪些情感因素影响学习动力这些情感的因素可能背后原因是什么？问题怎么形成的？问题怎么解决的？,解决问题取向（三）,5、数据处理问题归类和编码6、寻找对策并进行干预7、干预后检验和反馈,解决问题取向数据分析,问题表现和类型没有问题和出现问题的比较问题的可能原因问题的对策干预后