中小学教学基本规范

山东省中小学教育基本规范第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教育活动有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家和省有关规定，贯彻省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见 (鲁务发201455号)，制定本规范。第二条教育是学校的核心工作，学校的一切工作都要服从教育。 学校各部门要树立教育中心思想，努力保障和服务教育活动，积极维护正常的教育秩序。第三条中小学教育应当面向全体学生，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的主体地位，尊重学生的个人差异，遵循学科教育规则，科学有效地开展教育活动。第四条本规范是中小学教学工作的基本要求，包括课堂管理、教学管理、教学实施、课外辅导、教学评估、教学研究、组织保障等，是评价学校教学水平和评价教师教学水平的重要依据。第二章课程管理第五条学校应当根据学校理念、育人目标、学校特色和学校实际情况，科学规划学校课程，制定和执行课程目标、课程内容和结构、课程实施、课程评价、课程管理等学校课程方案。第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开课、开课、开课，不得以任何名义增加或缩短规定的课程、上课时间。第七条学校应重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。第八条学校加强实验课，按照课程标准和教材要求开始实验课，指导、奖励学生课外实验活动，提高学生实践能力，自主设计实验能力。第九条尊重教师专业自主权，支持教师整合国家、地方、学校课程，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程和学生社区指导等工作。第十条尊重学生课程选修权，义务教育学校设立自主选修学习日，高校扩大选修单位在学生毕业单位的比重，促进学生个性发展。第三章教育管理第十一条充分发挥教育管理部门、年级组(部)、教育组(备课组)等管理职能，确保各项教育工作有序开展。第十二条设立学校教育工作委员会。 委员会由教师和教育管理人员组成，兼任所有学科教师，一线教师50%以上。 委员会有责任讨论决定教育工作的指导思想、中长期规划、重大改革措施等。第十三条健全教育工作例会制度。 校长至少每两周举行一次教育工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注教育教学前沿的动态，分析探讨教育工作的形势和任务，反思解决教育问题。第十四条健全教育审计指导制度。 定期检查和总结教学计划的执行情况，必要时调整和完善教学实施方案，确保计划得到有效执行。 校长定期参加学科集体准备等教学研究活动，经常深入参观课程，掌握教学动态，加强教学指导。第十五条健全教师专业发展制度。 制定教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、评价标准和方法等，确保规划的领先性、激励性和操作性。第十六条健全教师业务文件。 将业务文件作为规范教师教育行为、引导教师专业成长、评价教师工作的有效手段和重要依据，包括教学工作、科研工作、培训、业务审查、奖惩等情况。第十七条规范教材和教学辅助材料的管理。 执行国家和省中小学教材教学辅助资料发行使用管理规定，不得推荐国家和省定目录以外的教材和教学辅助资料。 义务教育阶段的辅助练习本通过政府采购与教材一起发行，普通高中教助资料由学校选修委员会从目录中按照各科一套原则向学生推荐，学生自主购买。 学校和教师不得因任何理由要求学生购买教育辅助资料。第十八条严格管理学生工作量。 建立学生作业设计、配置、检验、总量管理和质量监控机制。 小学一、二年级不留下书面作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留下书面作业的中学语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留下书面作业的高中作业安排每天不超过2小时。禁止教师利用练习本和各种复习资料为学生配置可选择的作业，禁止机器重复、模仿的配置作业，不得直接选择配置作业。为了保障学生的睡眠时间，如果学生不能完成作业，家长必须出具证明书，教师不得追究学生的责任。第十九条建立教育事故责任追究制度。 根据国家和省的有关规定，制定学校教学事故鉴定与处理办法，追究学生造成学业损失和身心伤害的教育事故。第二十条发挥家长委员会的作用。 积极参与学校民主管理、课程教学活动，支持监督学校教育的教育行为，支持每个鼓励学年对家长开设8小时以上家庭教育课程的家长委员会组织家长对学校和教师进行满意度评价。第二十一条建立教育教育公开制度。 在学校网站、公告栏和地区教育网站等进行学年学期教育的十大公开：教育管理制度公开、学校课程公开、学科教育程序公开、学科评价程序公开、课外活动程序公开、教师教育研究和学科研究状况公开、教师教育活动评价程序公开、学校考试安排公开、学生假日安排公开、学生作业和工作量公开。第二十二条完善教育管理制度。 结合自己的实际和学科特征，制定了学科教学常规实验课教学规范教师课堂行为规范学生课堂行为规范等规制，教学工作有规律，有章可循。第四章教育实施第二十三条制定教育计划。 教育计划包括学校、教育组(筹备组)、教师教育计划。学校教育计划包括年级教育计划和学期教育计划，旨在统一规划学校主要的教育计划、教育改革和教育研究活动。 训研组(准备组)的教育计划包括本科各年级的各教育研究、课题研究等具体安排。 教师教育计划包括(1)学期教育计划。 研究课程标准和教材，明确本学期课程任务、学期与年级教材内容的联系，熟悉教材的编写意图、特点、整体结构和具体教学内容，明确各章在教材中的地位和联系，制定教学进度、教学措施，不可盲目追求课程进度(2)课程教学计划和课外实践活动教学计划。第二十四条筹备科。 包括集体准备科和个人准备科。研究课程标准、教材和其他资源，分析学生认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生认知障碍等。 教育目标的设计明确，具体，可操作，可评价，可达成的课程作业，课外练习设计，选择重视目的性，阶层性，差异性教育活动的预设和生成的适当教育手段，学生的学习方式，教育组织形式等。规范教案。 教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动与时间表、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。 现成的教案和课件的擅自引用是被禁止的。第二十五条课程。 坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。 处理预设与生成的关系，创造性地使用教案，用材料教学。 为全体学生开展启发式、讨论式、参加式教学，倡导自主、合作、探究式学习，注重学生手工操作、制作、示范和示范指导，尊重学生经验，促进学生生活与学习经验和教材文本的联系。 合理运用挂图、标本、录音、投影、视频等教学媒体，积极探索现代教学技术与课堂教学深度的融合，实现教学信息化。 加强反馈矫正教育的一环，重视目标达成。严格开展示范实验和学生小组实验教学，禁止代表学生进行实验、绘画实验、看挂图、看录像等实验。第二十六条工作。 作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，加强作业开放性、探索性和实践性。 关注学生个体差异，提高工作水平、适应性和选择性，满足学生不同需求，鼓励学生自己设计工作。作业评分要及时准确，书面作业要全面改正。 禁止给学生的监护人布置作业，给学生的监护人评分作业。要分析学生作业中反映的问题原因，切实指导各学生，加强矫正教育。第二十七条规范教师的教育行为。 教师要提前等课，站着讲课。 课堂服装整洁，举止文明，亲切，自然，慷慨。 在课堂上讲普通话，语言精练、准确、生动、启发性、魅力强的板书要清晰、文章写得清晰、文字规范、布局合理、重点突出。 上课时不能挂断手机迟到早退，中途离开教室。 严格按照课程表上课，不得擅自调整课程或缺席课程。 禁止喝酒后上课。 体罚和变态体罚，不可辱学生。第二十八条坚持教育的反思和总结。 教师应定期反思课堂资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习和生活指导等教学活动，分析总结教学得失。第五章课外辅导第二十九条科学调整课堂教学和课外活动的安排，组织指导课外活动有目的，有计划，有实效。第三十条加强学生课外学习活动指导。 把学生课外学习和实践纳入教师教育计划，指导学生制定假日、假日学习和生活计划，指导学生课外阅读、学科开拓和社会实践活动。第三十一条积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社区活动。 利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，指导学生广泛开展阅读交流、自然观察、社会考察、科学探索、参观等自主学习与实践活动。 支持学生自主策划课外活动。第三十二条积极开展家庭访问活动。 理解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，不断提高学生的学习和生活指导的实效性。第六章教学评价第三十三条教育评价应当尊重学科特点。 不同学科采用不同的评价方式。 鼓励采用回卷试验、实验操作、听力试验、讨论、情景试验、成果展示、小论文及面试答辩等多种评价方式，充分发挥评价诊断、矫正和激励作用。第三十四条教育评价应当采用科学方式。 定性评价与定量评价相结合，过程评价与结束评价相结合，规定内容与自由内容相结合，书面测试与口头测试、手测试相结合，学科测试与特技测试相结合。第三十五条教师应当具备科学命题能力。 加强考试命题研究，建立命题、审查问题制度。 各类考试命题严格按照国家学科的课程标准，问题要加强社会实际与学生生活经验的联系。 在考察学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视学生分析问题、解决问题、实验操作等方面的能力，正确反映学生的学习程度。 认真评价学生的实验能力，将评价结果纳入学生的学业成绩。第三十六条严格规范日常考试。 以学科为单位的考试可以由任何授课教师或教学组进行命题(也可以采用学生的自主命题)组织实施，每学科进行一次考试。 义务教育阶段和期末考试作为阶段性考试由学校命题和组织进行。 小学没有组织中期考试，中学的中期考试一般安排在学期中间的小学，中学的期末考试一般安排在学期期末休假前一周。 普通高中模块考试(单位认定考试)严禁学校自行组织，各地统一组织周考试、月考试。第三十七条科学给出教育评价结果。 学科单位考试实行无分数考核。 义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式表现的科目分为合格不合格。 高中模块考试(单位认定考试)以单位填写学生综合素质评价文件，高中学生学业水平考试以等级或合格、不合格的形式填写学生综合素质评价文件。第三十八条切实做好评价引擎和评价引擎工作。 考试结束后立即评价，进行统计分析，全面诊断教学情况。 认真设计，测试评价课，提高评价的对象性、实效性，认真实施矫正教育，加强学习成果，提高学习能力。第三十九条合理使用试验结果。 学校和教师认真分析考试结果，了解学生的知识把握和能力发展状况，反思日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。 学生考试成绩不得以任何形式公开。 必须单独反馈学生，及时准确地填写学生成长(综合素质评价)文件。 不要根据学生考试成绩给教师和学生排名，不要作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。第四十条编制学生成长文件。 收集全面反映学生学习过程的资料，包括学生的课堂表现、实践活动记录、象征性成果等，不断丰富学生的成长记录。第七章教育研究第四十一条加强业务学习。 定期教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。第四十二条规范教育活动。 训研组(筹备组)每周组织训研活动，每次活动有主题，必须有中心发言者，每学期教师负责活动发表一次以上。 加强对学科教育关键问题的研究，每学期开展三个以上主题研究活动，每次制作活动记录，在学校进行不定期调查。第四十三条重视校本教研。 校本教研要以提高教师专业素养为基础，以提高教学效率、提高学生素质为中心，重点研究课堂标榜、教材和教法。 教务处、教研组(筹备组)等要积极组织教育研究活动，不断完善校本教研制度。第四十四条健全听取审查制度。 不满三年教育年龄的青年教师每学期听取评审课20节以上的三年教育年龄以上的教师每学期听取评审课15节以上的校长和负责教育的中层以上的干部每学期听取评审课30节以上的课程。 制作听课记录和评议记录，加强与教师的交流探讨。 鼓励跨学科开展审查活动。第四十五条积极开展课堂教学探讨活动。 根据深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求，开展日晒课、参观课、评价课、研修课的活动。 每个教师每年至少有一门研究科目。 35岁以下的青年教师每学期都要上讨论课，齐鲁名士、特级教师、教育名人、学科领导和骨干教师每年都要上示范课和参观课。第四十六条