人教版八年级下册物理教案

人民教育出版社八年级第二册物理教案王长军目录第七章力量4第一节部队4第一节弹性7第三节重力9第八章运动与力量11第一节牛顿第一定律11第二节二力平衡13第三节摩擦17第九章压力20第一段压力20第二节液体压力23第三节大气压25第4节流体压力和流速之间的关系28第十章浮力30第一部分浮力30第二节阿基米德原理33第三节沉浮的对象条件和应用39第十一章工作和机械能44第一节工作44第二节权力48第三节动能和势能51第四节机械能及其转化54第十二章简单机械56第一杠杆56第二滑轮58第三节机械效率60第七章武力第一节力教学目标：1.知识和技能(1)认知能力的影响。(2)了解力的概念和力的单位。(3)知道力的三个要素，可以用力的示意图表示2.过程和方法(1)通过活动和生活体验，感受力的作用(2)理解物体之间的力是相互的，并能解释相关的现象3.情感、态度和价值观(1)在观察和体验的过程中，培养学生的科学态度。(2)从三要素力的例子中理解科学方法的价值。教学重点1.力的概念和力的单位。2.力的三个要素用示意图表示。教学困难1.力的概念2.理解物体间力的相互作用，并解释相关现象。教学过程：(a)开设新课程要求学生描述生活中使用的力的例子(例如，提一桶水、踢足球、推物体等)。)(2)新课程教学1.力的作用学生探究活动：实验设备：橡皮筋、弹簧、乒乓球。当对这些装置施力时，它们发生了什么变化？结合课本中的插图，让学生讨论并总结他们努力的效果。(1)力可以使物体变形(改变物体的形状)(2)力可以改变物体的运动状态(3)力的单位：牛顿，缩写为牛，用n表示增加一些常见的例子，让学生知道力的大小：举两个鸡蛋的力大约是1N，一个学生在地面上50公斤的重量大约是500N。2.力的大小、方向和作用点(即力的三个要素)学生的探究活动：(1)用不同的力拉动弹簧，观察弹簧是否不同(2)用不同方向的力量打乒乓球，观察乒乓球运动是否不同。(3)用同样的力压下钢尺，一端固定在桌面上。手和桌面之间的距离每次都不一样。观察钢尺的形状变化是否不同。引导学生从实验中得出结论，力的大小、方向和效果都会影响力的效果。3.力的示意图：用带箭头的线段表示力。在线段的末端画一个箭头来指示力的方向；线段的长度可以指示力的大小；线段的起点或终点代表力的作用点。练习：在木块上画出水平向右的拉力。4.力是物体之间的相互作用(物体对物体的作用)，也就是说，物体之间的力是相互作用的。学生活动：(1)拉动弹簧时，您是否感觉到弹簧在拉您的手？(2)当乒乓球在桌上打时，它被弹起来了吗？(3)从本书第43页图12.4-4的观察中可以学到什么？(4)游泳分析组织学生讨论，引导学生得出物体之间的力是相互的，施加力的物体也是受力物体的结论。要求学生举出生活中物体之间相互作用的例子并解释它们。要强调的是，当力产生时，物体之间不一定有直接接触，而且必须至少有两个物体。(三)班级总结1.力的作用是什么？2.力的三个要素是什么？3.如何证明力的作用是相互的？(4)布置作业第二节弹力教学目标：1.知识和技能(1)知道什么(3)将正确使用弹簧测力计来测量力。2.过程和方法在探索了弹簧测力计的使用过程后，进一步掌握了使用测量工具的基本方法。3.情感、态度和价值观(1)对周围生活中弹性力应用的例子有浓厚的兴趣，并认识到科学技术的价值。(2)通过对弹簧测力计使用的探索，培养学生乐于探索日常生活中科学原理的情感，培养学生探索新设备的能力。(3)在实验中培养严格的科学态度。重点：使用弹簧测力计困难：自制弹簧测力计教具：弹簧、纸、秤、板等。教学过程：一、新课程介绍在日常生活中，当尺子被用力按压时，尺子就会变形，压力消除后，尺子就会恢复到原来的状态。橡皮筋被拉伸，橡皮筋被拉长，橡皮筋被松开后，橡皮筋恢复到原来的状态。引入“弹性”的概念二。新课程教学(1)弹性：物体在力的作用下变形并在没有力的情况下恢复其原始形状的特性。弹性变形：可以完全恢复原状的变形。(2)可塑性：物体在压力下变形，没有压力就不能恢复其原始形状的特性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原来的状态。(3)弹力：物体弹性变形产生的力。人们常说的压力、支撑力、拉力、推力等等，实际上是弹性。弹性力产生的条件：物体经历弹性变形。(4)制作弹簧测力计的原理：在弹性极限内，弹簧的伸长与其承受的张力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂有不同重力的钩码分别作标记。问题：为什么弹簧秤的刻度是一致的？(五)使用测功机时的注意事项：(1)测得的力不能超过测功机的测量范围(测量范围)；(2)明确划分价值；(3)使用前将指针调整到零分线；(4)测量重力时，测力计不能倾斜放置。三。摘要4.巩固练习：练习一课一练习V.布置作业：思考和经验：教科书P7 2，3，4六.教学后记：第三节重力教学目标：1.知识和技能(1)了解重力的原因。(2)知道重心的方向和重心。(3)通过实验研究了解物体的重力和质量之间的关系。2.过程和方法(1)经历探索重力大小与什么相关的过程。(2)根据现有经验，尝试提出科学的猜想。(3)体验用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法。3.情感、态度和价值观(1)对研究重力的存在和应用有浓厚的兴趣，积极分析日常生活中与重力相关的现象。(2)通过用粗垂直线校准的操作，产生了提高能力和应用知识的愿望。(3)培养学生愿意参与科学实践的情感，在实验中培养严谨的科学态度。重点：重力方向和重力与物体质量的关系困难：重力方向教具：一盒重物、弹簧测力计、粗线等。教学过程：一、新课程介绍瀑布和苹果的坠落都是由地球的吸引力造成的。介绍新的课程。演示：橡胶在圆周上移动。橡胶跑不掉。我感觉到我的手用力拉着橡胶。同样，月球绕地球旋转。因为地球和月亮之间有一个相互吸引的力，这个力和地球吸引苹果并使它们落下的力是一样的。二。新课程教学科学家的研究结果：宇宙中的任何两个物体(大的：天体，小的：尘埃)都有相互吸引的力量。介绍“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，例如：吊灯拉紧悬挂的绳子；台灯压在桌面上，等等。介绍重力的概念。(1)重力：作用在物体上的力实验过程：分别测量一组质量值(钩码)和重力值，并画出点。实验结果表明，重力与质量成正比，该比值约为9.8n/.常数用g表示，即g=9.8n/.这个表达式的物理意义是：地球上质量为1的物体的重力是9.8牛顿(2)重力公式G=mg，其中g代表重力(n)，m代表质量(13191)，g是9.8N/13191，粗略计算：g取10N/13191。(3)重力方向：垂直向下。应用：重新垂直(4)重心作用点：物体上的重心作用点称为重心。具有均匀纹理和规则形状的对象的重心位于对象的几何中心。重心不一定在物体上。三。摘要四.家庭作业：课本：P9 1和2第五，教学反思：第八章运动和力量第一节牛顿第一定律教学目标：1.知识和技能知道牛顿第一定律的内容(2)知道物体的惯性2.过程和方法(1)实验探索了阻力对物体运动的影响。(2)通过活动体验，所有物体都有惯性。3.情感、态度和价值观通过活动和阅读感受科学教学的重点和难点：1.焦点：牛顿第一定律2.困难：物体的惯性教学过程：(a)开设新课程让学生看第44页图12.5-1中的图片，思考移动物体最终停止的原因。亚里士多德和伽利略给出了截然相反的解释。“运动需要力量来维持”，“运动不需要力量来维持”(2)新课程教学1.牛顿第一定律(1)探索摩擦力对物体运动的影响根据该书第45页的实验，不同的表面有不同的移动距离。向学生清楚地解释实验的条件和方法：三个不同粗糙度的表面；每个实验都使用同一辆车；每次在相同的位置向下滑动，以保持汽车以相同的速度到达水平面。指导学生分析实验变化的条件是表面粗糙度发生变化，而其他条件保持不变。根据观察结果，得出的结论是，汽车受到的阻力越小，它移动得越远，引导学生进一步推理：如果汽车不受任何阻力，汽车的速度将保持不变，永远前进。本文介绍了伽利略得出这一结论的推理方法。由此得出牛顿第一定律的内容：(2)牛顿第一定律：当所有物体不受力的影响时，它们总是保持静止或匀速直线运动的状态。说明：当一个物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止。原始运动物体总是以恒定的速度直线运动，速度的大小和方向不会改变。强调：牛顿第一定律是通过对事实的分析和进一步的归纳和推理得出的。2.惯性：物体保持其运动状态不变的特性称为惯性，牛顿第一定律也称为惯性定律。学生活动：(1)体验如图12.5-4所示的实验(2)用杯子里掉出来的东西做实验(3)通过观察图12.5-6，尝试用惯性知识解释如何使用惯性和防止惯性造成的危害。生活中的惯性现象：鸡蛋变魔术、设置锤柄、开车时容易摔倒、泼水、扔垃圾、开车后摔倒、刹车时身体前倾等。(4)阅读47，阅读科学世界中的“汽车安全带”。(三)班级总结牛顿第一定律是如何表达的？2.在现实生活中使用惯性的例子是什么，以及防止惯性造成伤害的措施是什么？(4)布置作业1.想想这本书第15页的第1页和第2页第二节二力平衡教学目标：1.知识和技能(1)知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动的状态；(2)知道物体处于平衡状态的力叫做平衡力，最简单的平衡就是两个力的平衡；(3)理解二力平衡的条件；利用平衡条件可以解决简单的平衡问题。2.过程和方法通过分析物体上的几种力来了解这些力的平衡关系。3.情感、态度和价值观他对科学知识有渴求，愿意探索(2)通过提问和交流，学生有向公众发表意见和与他人讨论的愿望，理解交流与合作的重要性，并有积极与他人合作的精神。重点和难点分析：焦点：二力平衡条件困难：1。两股力量平衡2中的“两股力量在同一条线上”。匀速直线运动中两个力平衡的条件图1教具：2个弹簧秤，一个轻质塑料片(有几个孔，如图1所示)，和一把剪刀。教学过程：一、新课程介绍问：惯性定律的内容是什么？可以说所有保持静止或匀速直线运动的物体都不受外力的影响吗？例子：汽车在笔直的道路上匀速行驶，人们仍然在路边，伞兵在空中匀速下降。问：他们受到武力的影响吗？二。新课程教学1.力量平衡让学生充分表达日常生活中观察到的物理现象，举一两个周围受力物体的例子，分析它们的受力和运动状态，并在黑板上画出受力示意图。(例如，一个不在桌子上移动的墨水瓶，一辆不在天花板上移动且电灯以恒定速度移动的汽车，等等。)在学生讨论的基础上，展示他们给出的例子，并利用这些例子使学生认识到，当一个物体受到几种力的影响时，它也能保持静止或匀速直线运动的状态，从而得出“力平衡”的概念，并指出作用于物体上的各种力的作用是平衡的，或几种力是平衡的。一、力量平衡当一个物体受到几个力的作用时，如果它保持静止或匀速直线运动，我们会说这些力是平衡的”，那么这个物体就是平衡的。在几种力的平衡中，二力平衡是最简单的。让我们研究一下二力平衡。2.两种力量平衡的条件当一个物体受到两个力时，如果它保持静止状态或匀速直线运动状态，我们将说这两个力是平衡的。从学生给出的例子中找出例子，让学生认识到物体在两种力的作用下不一定保持静止或匀速直线运动的状态。然后，物体受到两种力的影响。为了保持物体处于静止状态或匀速直线运动状态，这两种力应该满足什么条件？实验：用两个弹簧秤拉桌子上的塑料片，并考虑如何拉它来保持塑料片不动。总结和总结塑料板静止时必须满足的条件。这两种力可能在几种情况下出现(两种力的大小不相等，两种力的方向不相反，并且两种力不在一条直线上)，并动态显示最终结果(两种力都不能保持静止):F图4图3指出第四种情况(两个力不在同一个物体上):从物体上切下塑料片，并把它分成两部分。这两部分能静止吗？结论：物体在两个力的作用下保持静止的条件是两个力的大小必须相等，方向相反，并且在同一条直线上。演示实验:用手在绳子末端用力F拉动弹簧秤和物体块，使它们静止不动，观察弹簧秤的指示。然后用力