小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案_教学案例_城市学校网

二年级语文恐龙的灭绝教案_教学案例_城市学校网恐龙的灭绝教学内容31恐龙灭绝课两小时教学目标1。理解15个新单词。理解像“巨大的，逃避的，枯萎的，哺乳动物”这样的词。2.正确、流利、感性地阅读课文。3.感受大自然的魔力，激发探索科学奥秘的欲望。关注新单词，正确阅读课文。困难在于理解文本和感受大自然的魔力。教具课件，恐龙视频。我听说你已经掌握了很多课外知识。现在我要考考你。你对自己有信心吗？(是的)请快速回答图片上是什么动物？(展示恐龙图片)2。交流知识你怎么知道恐龙的？(摘自书籍、动画、画报.既然学生们对恐龙如此熟悉，你能描述一下你知道的恐龙吗？学生介绍恐龙。观看视频(播放视频)介绍恐龙知识。旁白：的确，大约2亿年前，恐龙有着非常辉煌的历史。那时，没有人类，恐龙是地球的主人。像其他爬行动物一样，它们是从坚硬的蛋壳中孵化出来的。他们组成了一个大家庭。其中的翼龙可以在空中自由飞翔，鱼龙可以在海里游泳，而三角龙、梁龙和其他恐龙可以在陆地上漫游。恐龙有很多种，包括巨大的雷龙和微小的腭龙。有食草的鸭嘴龙和凶猛的食肉暴龙。恐龙已经游遍了世界各地。但是恐龙在6500万年前消失了，为什么？首先阅读课文1，这节课我们将探索“恐龙灭绝”的奥秘。(板书题目)2。一起阅读主题。读完这个话题后，你想知道什么？(灭绝意味着彻底消失。恐龙为什么灭绝了？恐龙灭绝的原因是什么？恐龙是如何灭绝的？恐龙是什么时候灭绝的？记住这些问题，让我们翻到第140页并阅读它。要求：1)再次阅读课文。2)标记自然部分的序列号。3)阅读时，用“”画出包含新单词的单词，课后借助拼音提示准确阅读。4、检查识字情况，(大屏幕显示单词)及时纠正发音并点击“巨大，无法承受，或，哺乳动物，孵化”的含义。请默读课文，找出一些关于恐龙灭绝的陈述。(指导默读的方法)2。报告和交流，默读时标记一些陈述，并报告答案。如果答案有差异，让我们谈谈你发现的陈述。(寒冷，冲击，偷窃，传染，冷却) 3。照相机识别分号：一个长句子有几个意思，每个意思都被使用；分开意味着在平行从句之间停顿。4.在这些关于自主学习的陈述中，一定有你最感兴趣的东西。你可以多读几遍这部分，然后谈谈你的感受。你也可以设置问题来测试其他孩子，如果你有任何问题，可以提问。5.报告自学情况，师生共同解决问题。1)“冷理论”。相机指南“受不了”:“受不了”和“忍不住”。老师带领学生读句子中的“受不了”和“忍不住”，看意思是否相同。“受不了”可以说明天气真的很冷，恐龙真的受不了。当恐龙这么大却不能忍受寒冷时，为什么其他动物能忍受呢？这与动物的大小无关。这是因为其他一些动物用冬眠来御寒，有些动物用毛皮来保暖。恐龙既没有冬眠也没有皮毛，所以它们冻死了。冬眠：像蛇、乌龟和青蛙一样，在冬天藏起来睡觉。冬眠有什么好处？因为冬天很冷，他们躲在山洞里不怕冷。许多植物在冬天死亡。他们很难找到食物。如果它们冬眠，它们不会在任何地方找到食物。2)“影响理论”。什么是“宇宙行星”？在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星这样的行星。“灰尘”是什么意思？宇宙行星撞击地球，尘埃覆盖太阳，地球是黑暗的.联系上下文体验。“尘埃”应该是指行星撞击地球后产生的一些尘埃或碎片。3)冷却理论。“为什么全球气温下降，恐龙只能孵化小雄性恐龙”？一些动物的孵化与温度、环境和湿度有关。例如，海龟和鳄鱼在温度高时孵化雌性，在温度低时孵化雄性。科学家从这些动物中推断出。(朗读可以有多种方式，包括自我阅读、竞争阅读、带阅读、找朋友阅读)4。扩展活动1。小组合作和知识交流孩子们刚刚谈论了他们对恐龙灭绝的几种理论的理解。只有这些吗？引导省略的用法。还有其他陈述。分组学习和交流你收集的关于恐龙灭绝的其他观点。按姓名报告。2、提供线索，开阔视野你想更多地了解恐龙吗？老师给了我们几条线索(给网站)。总结全文1。一起读课文。2、刚刚听到孩子们提出恐龙灭绝的可能性，总体感觉是，任何一种原因都可以导致恐龙大规模死亡，但不能使恐龙在短时间内完全灭绝。因此，对于恐龙之谜仍然没有令人信服的答案，从而给我们留下了更多的遐想和探索的空间。我相信恐龙的故事会给我们很大的启示。为什么庞大的恐龙家族会灭亡，为什么恒星总是有规律地移动，岩石是如何记录地质变化的？这一单元的课文向我们提出了问题。这些大自然的奥秘正等待着我们去观察、研究和探索。学好知识，你将有另一个机会在未来探索大自然的秘密。在第二节课第一小时，复习课文1，一起读课文。说出几种恐龙灭绝的原因。2.展示课件，根据课文连接学生。地球上条件的变化导致了一些事情的变化。结果，地球变得非常冷。偷偷地吃恐龙蛋可能会阻止行星撞击地球。恐龙无法抵御寒冷。地球上更多的哺乳动物不能孵化雌性。恐龙不能孵化出来。全球气温下降。灰尘遮住了太阳。植物和动物大量死亡。2.复习新单词。1.通过玩游戏复习这一课的新单词。(例如，用拼音和汉字找朋友，用熟悉的单词连接新单词，猜单词)2。训练识别新单词。3.词语的扩展。4.展示学生收集的恐龙资料，并在特定的语言环境中学习新单词。三、指导写作1、通过认识和阅读不仅能读，而且能把单词写进学习中去写。2.让学生观察将要在田字格书写的汉字的笔画、偏旁和缺省位置。3.告诉我这个词不容易写好。写作时我应该注意什么？单词“cold”中间的三条水平线后面是两点。“燕”字的上下横线。“类”这个词的写作再次强调“在正常情况下，不要在一个词上写两个印章；如果它出现了，把其中一个变成一个点。”把“九缸水”染在木架上，“九”不写“药丸”。4.学生模仿，老师巡逻。4.词汇积累1。课后阅读、抄写练习中的单词。2.告诉我你喜欢课文中的其他单词，并把它们积累在词汇书中。注意：应该提前安排学生收集关于恐龙的信息。知识交流：介绍描述你所知道的恐龙是什么样的文本。(学生介绍恐龙)仔细听课文。根据老师的要求做记录。(标记自然部分的序列号。阅读时，用“”画下单词，并思考课文。阅读课文，找出课文中的相关单词和句子来回答问题。了解省略，理解省略的含义，启发学生帮助科学家想出一些可能的原因。讨论可以分组进行。让学生明白任何一种原因都可能导致恐龙的大规模死亡，但这并不能使恐龙在短时间内完全灭绝。因此，对于恐龙之谜仍然没有令人信服的答案，从而给我们留下了更多的遐想和探索的空间。在通读课文的基础上，让学生根据课文内容进行网上练习。使用各种方法巩固和复习新单词。积累的词汇：巨大，冬眠，躲避，无法忍受，灰尘，覆盖，枯萎，哺乳动物，偷窃食物，传染病，孵化，雄性，书籍。让学生写并理解。家庭作业1。给我父母读一下我今天学的新单词。2.根据你在这一课中学到的知识和你对恐龙的发现，小组一起制作了一份恐龙知识。3.读新单词，写汉字。黑板上写着设计31、恐龙灭绝、寒冷理论、碰撞理论、偷窃食物的原因、探索大自然的奥秘、感染理论、冷却理论.教学反思是对文本的正确、流畅和感性的阅读。感受大自然的魔力，激发探索科学奥秘的欲望。恐龙对学生来说并不陌生，经常出现在电视或一些书籍上。但是它是如何灭绝的可能还不太清楚。因此，我们应该引导学生仔细阅读，找出课文的几个版本。然而，学生也应该明白，这只是一个陈述，任何原因都可能导致恐龙的大规模死亡，但它