2019年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》题库练习试卷C卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年小学教师职业资格教育教学知识与能力题库练习试卷C卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是（ ）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍2、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更有利于数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究3、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略4、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。A.学科课程B. 活动课程C.经验课程性D.社会课程5、“一把钥匙开一把锁”所反映的是（ ）。A.尊重与严格要求相结合原则 B.教育影响一致性原则C.正面教育原则 D.因材施教原则6、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物 ；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明了他的思维已经进入了（ ）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（ ）A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为8、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响9、智商(IQ)等于( )。A.智力年龄与实际年龄之比乘以l00B.实际年龄与智力年龄之比乘以l00C.心理年龄与生理年龄之比乘以l00D.生理年龄与实际年龄之比乘以l0010、在习长方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于（ ）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能型目标D.情感性目标11、林老师教学借生日时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。A.故事导入B.情境导入C.悬念导入C.直接导入12、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置13、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。A、单一式B、直线式C、螺旋式D、活动式14、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于（ ）。A.行动研究法B.自我提问法C.教学诊断法D.比较法15、一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段D.前运算阶段16、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指17、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应18、根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。A.概念学习 B.命题学习 C.发现学习 D.抽象符号学习19、教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在书上，这种关于“学习”的观点没有处理好（ ）。A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系20、1949年美国泰勒出版的课程与教学的基本原理提出课程编写的“四段论”形成了著名的泰勒原理的课程编制模式。这一模式被称为（ ）。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述主观能动性在个体发展中的作用。2、简述中小学综合实践活动课程的内容。3、简述教材编写的基本要求。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心!什么时候，能让老师听到你甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。2、 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”-“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、（1）试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。（2）如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、D3、C4、A5、D6、C7、B8、【解析】C。 勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。9、A10、C11、【解析】C。 题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑，制造悬念，以引起学生对于教学内容的兴趣。12、C13、C14、C15、D16、C17、B18、D19、B20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。2、答案如下：中小学综合实践活动课程的主要内容包括研究型学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。此外、班级活动，少先队活动、节目活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主要领域结合开展。指定领域与非制定领域互为补充，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。3、答案如下：(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：教师对学生的评价不仅仅是对学生情况的反馈，更是学生积极学习的源泉之一。本案例中的教师通过亲切和充满期待的语言赢得了学生的信任和青睐。这种成功主要取决于以下几个方面：(1)评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的源泉。学生幼小的心灵重视期盼与成人真挚诚恳的沟通，希望自己得到对方的认可。尤其是教师，一句真挚的评语会让学生获得一种幸福感和成就感，从而产生对教师和学习的兴趣。本案例中，该教师用亲切的对话性语言，对学生的日常学习进行诚恳的评价.让学生感受到自己被老师所关注，因而产生被尊重的感觉。(2)评价要注重以鼓励肯定为主，发挥激励功能。对学生进行评价时要善于基于学生的闪光点进行积极引导，发挥学生的长处、克服自身的不足。从学生的闪光点出发，让学生看到自己的优势和长处，再适时对学生提出期待，帮助他们认识到需要提高的地方，在表扬中引导学生，提高学生对自己优缺点的认识.并获得改进的动力。(3)评价要富有辩证性。新课改强调教师的评价要多元，以积极引导为主，但绝对不是放弃批评，而是要正确选择批评的时机和用语，注意批评的方式。在本案例中，教师通过提出期待的方式“批评”学生上课不积极发言，这种批评充分地尊重了学生，维护了学生的自尊心。同时指明了改进的方向。因此才是有效果的“批评”。总之，要想在教学中正确有效地运用评价促进学生的学习，必须在亲切诚恳的氛围中运用针对性的评价。2、答案如下：影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支