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注重学法指导让学生会创新的论文 伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形）当学生剪出后，教师设问：看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形学生开始拼摆（有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形；有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形）当学生各自说出自己的拼法后，教师设问：“你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式这种教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养 所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标准答案，也就是答案不是唯一的既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性 每个学生都有创造欲望创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉快如，让学生自编数学小报小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以其他数学报上的文章一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容可读性，趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新自编数学小报解放了孩子的大脑、双手，让学生在动脑动手中培养了合作意识、创新精神，有利于学生综合素质的提高，并能真正地体验到成功的快乐 总之，要培养学生的创新意识关键在于老师，首先要更新教学观念，把学生真正放到学习的主体地位；其次要有创新的意识和能力，从培养新世纪人才素质高度出发，充分认识到开发学生创新潜能的重要意义 中学数学课程标准指出，数学教学中应加强创新意识的培养本文是对数学新课程教学中创新意识的培养作一肤浅的探索，以期抛砖引玉 综上所述，在平时的数学教学中，应经常地选择一些典型数学知识或问题，通过创设探究情境，促进智力探索，形成创新理念和创造氛围，让学生主动去探求数学真理，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研数学问题的热情和
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