浅水洼里的小鱼 教学设计43436.doc

浅水洼里的小鱼教学实录【教学目标】1、随文识字，读准“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字字音，通过字型分析、组词等方式巩固字形，理解字义。2、通过观察，会正确书写7个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。4、学习第一自然段，抓住重点词“困、蒸”通过字形分析，调动学生们的生活经验等，理解字词表达的意思，体会小鱼被困在浅水洼里的危险及小鱼的可怜。5、抓住小男孩救小鱼的句子，体会男孩对生命的珍爱。6、通过拓展阅读，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重难点】识字写字、课文朗读。在朗读中感悟被困小鱼的可怜及小男孩精神的可贵，从而产生爱护动物、珍惜生命的意识。【教学准备】课前让学生充分预习课文。引导学生走近小动物，观察它们的生活环境，当它们受到威胁时，想想应该怎样保护这些小动物。【教学过程】一、创设情境 导入新课师：孩子们，喜欢小鱼吗？看，老师把他们带来了。（播放课件）师：仔细看，小鱼在哪里干什么啊？他们的生活怎么样啊？（30秒视频结束）生：小鱼很自由，很快乐。生：和爸爸妈妈在一起很幸福！生：和小伙伴一起做游戏，很有趣。生：小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。是呀，鱼儿们在大海的怀抱里多么幸福啊！大海每天都在潮涨潮落，有一天清晨，很多小鱼被困在沙滩上的浅水洼里，孩子们，你们知道什么是浅水洼？生：水很少的一个小水坑。师：对像这样水很少的小水坑，就是浅水洼。那这些被困在浅水洼的小鱼命运会怎么样呢，让我们一起走进28课，伸出小手，和老师一起写课题。生：齐读课题。二、检查朗读，初步感知。1、自读课文师：昨天老师布置小朋友们预习课文了，课文会读了吗？生：会读了。师：好，现在就端起书来，大声读读课文，把字音读准、句子读通。生：读课文。2、分段读文师：小朋友读得可真带劲。快看看书，课文有几个自然段，用手势告诉老师？生：伸出六个小手指。师：对，课文有六个自然段。谁愿意读给大家听。这么多同学都想来，你先来读第一自然段。生：读第一自然段。师：不简单，一个字都没错，要是声音再响亮些更好了。师：这两个句子中有三个生字，谁再来读读。出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：你也很了不起，你读得很准确。来我们一起读读这两句话。师：你来读第二自然段。声音真响亮。生：读第二自然段。师：给你加点难度，你读三四五自然段。生：读三四五自然段。师：真流利。注意问句要读出问的语气，听老师读，我们再来读读这两个问句。生：读问句。师：最后一段你来读。师：你读得很正确。3、再读课文，初步感知。师：小朋友们课文读得还不错。让我们再来读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？师：谁能根据老师的提示说一说。师引导课文讲了谁，在哪里干什么。师总结：板书男孩救小鱼。三、随文识字，体会爱心1、师：小男孩为什么救小鱼呢？请大家自由读读第一自然段，想一想，从这一段话中你知道了什么？生交流。出示“它们被困在水洼里，回不了大海了。”师：读一读这句话，根据图片来想一想困在这里是什么意思啊？生：困在里面出不来。师：对呀，困在这里就是被困住了，出不来了。那这些被困住的小鱼心情怎样啊？生：伤心、难过、着急。师：指着句子。这是为什么呢？生：它们回不了大海了！师：是啊，回不了大海了，也见不到自己的爸爸妈妈了，多伤心啊！来读出你的感受。生读句子。师：听出来了你很伤心。你也来读读。生：读。师：你走进了小鱼的心里。一起读读。师：那被困的小鱼多吗？从哪儿读出来的。生交流，出示“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：是呀，作者为了强调小鱼的数量很多，用了这样一个词语（甚至）一起读两遍。甚至有几千条啊，比几百条更进了一步。师：你能读出小鱼的多吗？生读。师：你来读读。我们一起读读。我听出了有成百上千条的小鱼被困住了。师：他们会遇到什么危险呢？生交流。师：用书上的句子说说。出示五六句。读一读想一想，小鱼怎么会干死呢？生：水被太阳吸干，没有氧气小鱼就不能呼吸了。师：不仅水会被沙滩吸干，还会被太阳蒸干。出示蒸，这是蒸，齐读两遍。大家看，这四点底啊，就是那熊熊大火呢。火辣辣的太阳象熊熊大火一样蒸烤这些小鱼呢，小鱼多难受啊，我们一起去看看这些即将被干死的小鱼吧。播放课件师：说说你看到了什么？生：小鱼快要被火辣辣的太阳晒干了。生：瞧它们都要停止呼吸了。师：此时，你又想说什么呢？生：太可怜了。生：快来救救它们吧。师：多么可怜的小鱼啊，沙滩正张着大嘴跟他们抢水喝呢，指生读太阳要把这浅浅的水蒸干呢，指生读老师的心都被纠起来了，快来救救它们吧，一起读。2、学习2-6自然段，体会男孩对生命的珍爱师：难道，等待这些小鱼的真的就是被干死吗？出示插图，仔细观察，你看到了什么？生：有个小男孩子在救小鱼。师：他为什么会这么高兴呢，小男孩又是怎样救小鱼的呢？师：请大家自由朗读二到六自然段，读一读，找一找小男孩救小鱼的句子。生自学，教师巡视。师：哪位同学来读读你找到的句子。出示句子师：自己读一读这个句子，想想小男孩是怎么做的。师：谁能下来演一演小男孩是怎么救小鱼的。生：表演的学生不停做着动作师：孩子，你怎么还不停下来啊？生：因为小男孩不停地在每个水洼前弯下腰去救小鱼师：（词语变红）他发现了不停地、每个这两个词语，读懂了这个句子。真了不起，请回。你们读懂这句话了吗？那老师来考考你。师：小男孩来到这个水洼前，他会指男生读来到这个水洼前，他还会指一个女生读。来到每一个水洼前他都会一起读。师：就这样一次又一次的在每个水洼前弯下腰去，捧起小鱼，跑向大海，从男孩的动作中你读出了他是一个怎样的孩子？生：有爱心、喜欢小鱼、善良、助人为乐师：孩子们，读出你们的的感受来，一起读。师：多有爱心的孩子啊！可我就不明白了，我得问问大家：水洼里有成百上千条小鱼，你是捧不完的。你们知道吗？生：我知道。师：那你为什么还这样做呢？谁在乎呢？生：小鱼在乎。师：小鱼在乎什么呢？（出示第六自然段）请大家轻声读读这段话，联系第一自然段内容想一想。生：在乎能不能回到大海里；能不能活下去，在乎他自己的生命。师：你们又读懂了小男孩的心。原来，小男孩在乎着小鱼的在乎。他知道这条小鱼在乎，还有（师做手势句子变红生齐读）这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条师：就像这样，不管别人说什么，自己不断的说给自己听，这就是叨念。出示：叨念师：男孩叨念着什么？生读这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条生：这一条，这一条，这成百上千条鱼儿的生命他都在乎着。师：所以，他发现被困在浅水洼里的小鱼，他会不停的在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海因为在乎着小鱼的在乎，所以当我告诉他捧不完的时候，齐读第四段连抬头的时间都没有啊，因为他知道齐读第六段这么多的小鱼，一条一条的捧啊，一趟一趟的跑啊。如果此时你就在沙滩上，你会怎么做呢？生交流：我也会不停地捧，不停的跑师：你们都被小男孩感动了。因为你们也在乎着小鱼的在乎，这就是对生命的珍惜。师：孩子们大声地读出来。3.拓展延伸，升华“我们在乎。”师：从你们的朗读中老师感受到你们救小鱼的决心。如果看到其他小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？一只小鸟受了伤，落在窗台上，我会生交流。师：如果这只小鸟受伤很严重，你还有不同的方法来帮助这只小鸟？生：可以寻求别人的帮助。师：小鸟在你们爱心的呵护下飞上了蓝天。课件出示一只野兔受了伤，躺在大树旁，我会生交流。真是一群善良的孩子。看，老师将大家的爱心编成了一首小诗，自己大声的读读吧。我们来合作读一读。教师小结：因为有了你们对生命的珍惜， 老师相信会有更多的生命将在你们的爱心下获得新生。板书“珍惜生命”四、指导写字。1、巩固生字师：看，在小男孩和大家的帮助下，鱼儿回到了大海。他们带着朋友来和我们打招呼了。小朋友，快读读它们吧。师：会读了吗？我们一起读。这样还能读准吗？我们开火车来读。火车头就是你。这列小火车顺利到站了。师：孩子们看，这个字是甚，你有什么好方法记住它。生：我是用加一加的方法记住这个甚字的。师：你说的很清楚。这个字读继，给继组个词吧？出示：继续、继承、夜以继日、继往开来，老师也给大家积累了两个成语朋友，一齐读两遍。记住他们。2、指导书写。师：孩子看，这是这节课我们要写的四个生字。大家一起读读。（出示甚、至、乎、死）师：要写好这些字，你想提醒大家注意什么？生交流。师：记住小朋友们给的建议，出示重要笔画。我们再来看看这些笔画。大家在写得时候，记住了这些笔画的占位，把它们写的舒展些，相信大家一定能把这些字写得很规范。师：现在拿起笔，看准范字，把生字印在脑子