初三物理说教材.ppt

初三物理说教材,吉安县官田中学肖忠科,栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；栽下追逐教改潮流的知识树，开出的花必将是昙花一现。知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。,栽下什么知识树，就会开出什么花,一、初中物理的课程目标,1、使学生获得必要的物理基础知识和基本技能；,2、初步了解物理学的发展历程；,3、经历物理知识的形成过程；,4、学习和运用物理学的基本思想和基本方法；,5、养成良好的学习习惯和科学的态度；,6、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，是学生初步具有现代化社会成员所必需的基本技能和科学素养；,二、初中物理课程设计思路（一）课程标准设计框图全日制义务教育物理课程标准(实验稿)(以下简称标准)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。在课程实施建议部分，分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。,（二）课程标准设计的几点说明（1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，因此标准规定了面向全体学生的基本学习要求。（2）标准不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。（3）标准特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。（4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准，标准特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，仅供教师参考,（5）标准为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有回旋余地。物理课程标准设计框图义务教育阶段物理教育培养目标定位提高全体学生的科学素质课程基本理念注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观,内容标准（含样例和活动建议）科学探究提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作科学内容物质：物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用；运动和相互作用：多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁能量:能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展实施建议教学建议教科书编写建议课程资源开发和利用建议学生学习评价建议,三、初中物理课程分为三个部分,1、基础型课程,2、拓展型课程,3、探究型课程,学生必修,供有兴趣或有特长的学生选修,供全体学生自主选学,教材呈现,实验探究,功的原理,物态变化,文献查询,设计制作,比较材料的保温性能,温度计的发展史,简易弹簧测力计的制作,凸透镜成像作图及公式,颜色,（一）、教材呈现的形式,教科书,学习活动卡,（二）、教材呈现的意图,1、突出“三化”：生活化、活动化、实践化,2、促进师生互动、学生间的合作,生活化,每章章节都有生活实例引入课题，生动的插图说明，“你知道吗？”等。,活动化,教师在教学活动中引导学生通过各种”形式“的活动，提出问题，解决问题，主动参与教学活动。,实践化,每章中”你知道吗？“”STS“”，主要展示物理知识与科技发展和现实生活的广泛练习和应用。,书卡结合,读,做,四、教材分析,1、教科书的特点,（1）每章都有彩色情景导图，以引发学习兴趣，联想学习内容；每节开始，都有学生熟悉的实例或情景，作为新课引入；,（2）提供广而浅的物理知识，使教材内容丰富，使学生体会到生活中处处有物理，处处需要物理；,（3）教科书中的语言采用提问式、对话式，教科书中的思考题、漫画、小故事、小史料具有启发性、趣味性；,（4）教科书通过“STS”、“科学与人文”等栏目，重视引导学生讲所学的知识应用于实践，走进社会；,（三）、教科书,2、教科书中设计了5类常用的栏目,（1）“你知道吗”,起补充、扩展知识的作用：小故事、小史料，也包括知识的拓展和应用；,（2）STS,与生活、技术和社会有关的物理学内容：科学技术、建设成就、环境问题与课持续发展等；,（3）动手动脑学物理,巩固所学的内容：思考题、应用题、简答题等；,（4）科学与人文,对学生进行情感态度与价值观的教育,内容涉及物理与文学、历史、地理、艺术、社会等学科的练习；,（5）概念图,对知识的总结梳理；,2、学习活动卡设计了8类常用栏目,（1）观察和描述,观察实验、描述现象、过程、物理规律；,（2）学生实验,按课程标准要求所规定的学生实验；,（3）活动,为引入问题、解释现象、建立概念、发现或应用物理规律等所引进的随堂和家庭小实验、小制作；,（4）阅读和理解,阅读教科书上的有关内容，并回答简单的问题，以便理解；,（5）思考与讨论,要求学生就所研究的问题进行思考和讨论；,（6）交流与合作,各组交流观察或实验结果，并通过讨论、分析、归纳，得出结论；,（7）进一步探究,供部分有能力的学生通过查阅资料、设计并进行实验，获取知识；,（8）问题和质疑,为课后鼓励学生发现问题所设计的栏目；,1、学习活动卡的特点,（1）具有活动性、自主性、探究和质疑性、协作性；,（2）强调通过活动，激活学生的经验和已有的知识，使学生主动参与学习，构建新的知识；,（4）活动卡专门设置了“交流与合作”栏目，以培养学生的集体性和合作性；,（3）在活动中激励学生进行思考、提出问题；在活动卡的最后还设置了问题和质疑卡，以引导学生通过复习、反思、进一步提出问题；,（四）、活动卡,能源与可持续发展,热和能,五、知识树,九年级物理下册,能源革命,太阳能,功和机械能,机械效率,功率,动能和势能,机械能及其转化,能源家族,功,内能,比热容,能量的转化和守恒,热机,分子热运动,核能,能源与可持续发展,六、人教版15.1功【教材分析】一、地位及作用功是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是课程标准的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的教学目标。,二、教学目标（1）知识与技能1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3知道功的原理。（2）过程与方法1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。,（3）情感态度与价值观1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。【设计思想】主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。,【本节课特色说明】整节课始终贯穿一条主线，即通过一