人教必修一导言课.ppt

高一历史导言课,导言课,一、历史是什么？,二、历史有什么用？,三、怎样学好历史？,1、历史是过去的一切,广义上包括自然史和人类史狭义上指人类社会以往的发展过程,“我们迄今所知道的唯一一门科学，那就是历史科学”马克思,历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。,一、历史是什么,2、历史的特点：,“史，记事者也，从又，持中，中正也。”说文解字在英语中，历史history一词,可以还原为his和story两个词，意为“他的故事”。故事是由人来讲述的，历史是由人写的。,二、历史的价值,（一）品味历史：收藏透视历史的缩影（货币、邮票）旅游探寻历史的踪迹（名胜、遗迹）鉴赏解读历史的意趣（歌曲、诗歌）生活体味历史的亲切（姓氏、祭祖）,收藏透视历史的缩影,旅游探寻历史的踪迹,我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。九一八,九一八,从那个悲惨的时候,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!整日家在关内流浪!哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能够收回那无尽的宝藏?爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚在一堂?!,歌曲中的历史：,松花江上,鉴赏解读历史的意趣,诗歌中的历史：,鉴赏解读历史的意趣,七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖,中国特有的族谱,周星驰宁波寻根问祖,儿女都随父姓，而不随母姓,生活体味历史的亲切,（二）探寻规律,“读史可以明智”弗兰西斯培根“以史为鉴，可以知兴衰”唐太宗李世民“如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复存在矣。”陈寅恪,龚自珍在定庵续集卷二古史钩沉二中说：“灭人之国，必先去其史。灭人之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。”文化灭，则一国之种灭。种灭，则国将焉存？一个国家没有自已的历史，也就没有了自已发展的主导方向，也就没有了自立于世界民族之林的自我根基,（三）凝聚人心,（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。（三）凝聚人心，给国民以自信、自尊、自强的精神。,（一）品味历史，丰富知识，增益智慧，加强修养。,历史的价值：,三、认识高中历史课程,(一)认识高中历史教材特点：专题史必修：政治（）、经济（）、文化（）选修：1.历史上重大改革回眸2.近代社会的民主思想与实践3.二十世纪的战争与和平4.中外历史人物评说5.探索历史的奥秘6.世界文化遗产荟萃,历史史实血与肉,历史概念细胞,历史线索筋骨,历史规律灵魂,（二）学习的基本内容,（三）初中历史与高中历史的区别？,初中历史：注重描述具体的史实，是历史现象的再现。高中历史：注重历史概念、历史线索以及历史规律的解释，解决为什么的问题。,形象思维,逻辑思维抽象思维,高中历史学习努力要求（七七事变为例),识记与运用能力（掌握七七事变的基本史实）分析理解能力（抗日战争爆发的原因等）比较能力（国共抗日的不同）评价能力（抗日战争胜利的意义和原因）史料解读能力（通过材料回答所提问题）,初中与高中试题比较,中考题:禹传子，“公天下”变成“家天下”说明A分封制代替禅让制B分封制代替世袭制C禅让制仍在继续D王位世袭制代替禅让制,见识高考题,24董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A构建了中央有效控制地方的制度B确立了君主大权独揽的集权意识C形成了天下一家的文化心理认同D实现了国家对土地与人口的控制,C,41西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。摘自为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,四、怎样学高中历史：1、从哪里学习历史,课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、观看历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏文物,目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。导读、单元导言以及课前导语：分别是对该册书的主题、该单元的内容以及每一课的内容的概括，起提纲挈领的作用，并提示重点，引起思考。正文：大字叙述主题内容，小字是对正文的阐述或补充扩展。其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题等，概括、提示重点，帮助理解，启发思考、开拓视野。大事年表：把中外史事放在人类文明进程的大背景下，同时纵向展现社会各横切面的互动与流变；政治、经济、文化三方面的内容都有，是对三门必修课的整合，帮助学生加强对历史发展全貌的认识。,2、把握教材的主干,历史唯物主义的基本原理：A.社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用B.生产关系要适应生产力经济基础决定上层建筑C.物质资料的生产方式在社会生活中起决定作用D.人民群众是历史的创造者实践的主体史学新观点：现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观、生态史观等。,3、掌握史学一般原理和方法,a提前预习寻找和提出问题,b认真听讲掌握史实、概念、联系,c及时复习温故知新；系统化,d注重