2012版中考一轮复习化学精品课件(含2011中考真题)第10.ppt

第10课碳和碳的氧化物，第10课碳和碳的氧化物，人教版，第10课知识网络，人教版，第10课考试点焦点，人教版，考试点1碳单体的物理性质和用途，1 .钻石： _的正八面体的固体，天然存在的物质， 经常切割玻璃的. 干电池的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _柔软光滑，擦起来留下深灰色的痕迹，由_ 3.c60:60个碳原子构成的分子，足球之类的足球结构的碳原子很稳定，可以应用于材料科学、超导体等领域。 无色透明，最硬，玻璃刀，深灰色不透明，电极，铅笔芯，聚焦第10课，人教版，注意钻石，石墨和C60由碳元素构成，根据碳的排列方式不同，其性质也不同。 4 .木炭、活性炭：主要由石墨微晶和少量杂质组成。 木炭和活性炭都是，木炭吸附工业中的色素，除去异味，活性炭在气体面罩上吸附有毒气体。吸附性、第10课试验点焦点、人教版、试验点2碳单体的化学性质、惰性、co2、2co、2、第10课试验点焦点、人教版、实验装置：参照图10-1，注意：在酒精灯上挂网的目的是集中火焰来提高温度。红色、浑浊、2，2 u co 2、CuO、c、第10课试验点焦点、人教版、试验点3自然界的碳循环、注意CO2不是大气污染物。 CO2在自然界中循环，是氧气的间接来源。 但是，由于CO2的增加而引起的“温室效应”只是影响环境，不能说是污染。 氧气、二氧化碳、第10课考试点焦点、人教版、考试点4二氧化碳和一氧化碳的性质、无、无、第10课考试点焦点、人教版、大、小、2、2co2、第10课考试点焦点、人教版、Cu CO2、H2CO3、第10课考试点焦点、人教版、CaCO3 H2O 第10课考试点焦点、人教版、注意用CO煤等含碳燃料燃烧时，必须保持室内通风，防止CO中毒。第10课试验点焦点、人教版、试验点5二氧化碳的实验制法、1 .反应原理：在CaCO3_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、二氧化碳的实验制法中，不能使稀硫酸与块状石灰石反应而制造CO2. 因为H2SO4与CaCO3反应生成微溶解的CaSO4，其被CaCO3的表面复盖，阻碍了反应的进行。 浓盐酸与石灰石反应采集CO2后，浓盐酸中的氯化氢气体混入产生的CO2气体中，气体变得不纯。 1.2、CaCl2 H2O CO2、第10课考点焦点、人教版、2 .制取装置：产生装置：固液不加热型、装置图图图为图10-3(a)(b ) . 收集装置： _排气法、装置图(c )。 以上，第10课考点焦点、人教版、3 .检验方法：将燃烧的木条平定为_、木条_，证明收集到了。 4 .检查方法：使气体流入清澈的石灰水中，当石灰水变成_时，其气体为CO2。 瓶口，消失浑浊。 注图(b )中取CO2时，长颈漏斗延伸到液面下方形成“液封”，防止气体泄漏装入反应容器的导管只要橡胶塞稍微露出即可，不能太长。 否则，不利于气体的导出气瓶内的导管进入气瓶底部，容易排出空气。 第10课考试点焦点，人教版，5 .实验步骤：检查装置的气密性放入大理石，装入橡胶塞固定装置从长颈漏斗向长颈漏斗下端的口液封中加入稀盐酸，收集气体，检查管道是否必须放入储气瓶底部是否装满。 第10课分类例、分类例、人教版、类型一氧化碳单体的性质和用途、命题角度：碳单体的性质和用途。例12010株洲以下事实的解释错误的是() c、第10课分类例、人教版、方法刻度盘碳单体的碳排列方式不同，它们的物理性质大不相同，但其化学性质大致相同。 焦炭从氧化物矿石中还原铁是还原性的。 第10课分类例，人教版，类型2二氧化碳的循环，命题角度：二氧化碳在大气中的循环作用。 例2图10-4是自然界的碳循环图，回答：第10课分类例、人教版、(1)含碳单体的矿物燃烧的化学方程式为： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2)海水吸收二氧化碳时， 反应的化学方程式是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)植物进行光合作用时，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧， 其化学方程式是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)人为减少空气中二氧化碳含量的研究，一般是减少二氧化碳的排放量， 二是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，增加空气中二氧化碳的消耗，第10课分类例，人教版，方法拨号这种主题通常将二氧化碳在自然界中循环的生物知识和化学结合起来，也涉及到温室气体的环境知识。 解决这些问题需要掌握二氧化碳的产生：动植物的呼吸、燃料的燃烧、微生物的分解作用等二氧化碳的消耗：绿色植物的光合作用、河川湖海的溶解作用。 解析含碳矿物燃烧生成二氧化碳的二氧化碳溶于水生成碳酸的二氧化碳和水在光和叶绿素的作用下生成葡萄糖和氧的人降低空气中的二氧化碳含量的措施，主要是减少二氧化碳的排放量和增加二氧化碳的消耗量。 第10课分类例，人教版，类型三二氧化碳，一氧化碳性质，例32010重庆一氧化碳与二氧化碳略有差异。 (1)有些人认为，看起来像双胞胎兄弟是因为(填号码)。 a .由同一分子构成的b .由同一元素构成的c .都溶于有毒的d .水，b，第10阶段分类例，人教版，(2)有人认为化学性质有很大差异，请告诉我支持他的理由。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)实际上，两者可以相互转换，请用化学方程式来表示这个过程。.一氧化碳可以在空气中燃烧，但二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧(也可以是其他合一氧化碳和二氧化碳由碳元素和氧元素构成，但是化学性质不同，一氧化碳具有可燃性，没有二氧化碳，二氧化碳使石灰水浑浊，不能形成一氧化碳，其原因是分子内原子的构成不同，但是，在两者间，一氧化碳燃烧时生成二氧化碳，相反，二氧化碳和碳在高温下生成一氧化碳第10课分类例，人教版，类型4制二氧化碳的实验探究，命题角度：实验室制二氧化碳的原理，装置和收集方法。 例4、请与小明一起在实验室进行二氧化碳采样的研究。 (一)选择药品； 小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：第10课分类例，人教版，CaCO3 2HCl=CaCl2 H2O CO2反应速度过快，不利于气体的收集，固体与液体的反应无需加热(或反应物的状态和反应条件与用过氧化氢取氧相同) 将药品放入所选装置中采集气体，用向上排气法采集。 检查方法是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 (四)气体检验。 生成的气体流入剪切溶液后，溶液会变红，因此确认了气体是二氧化碳。 请说明他的检查方法正确吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，把燃烧的木棒放在储气瓶口，观察火焰是否熄灭。 其他气体也有可能使石灰质溶液变红(或者应该用清晰的石灰水检查二氧化碳)，第10课分类例、人教版、解析块状石灰石和稀盐酸反应制二氧化碳气体是固体和液体反应，不需要加热， 能够选择过氧化氢制氧的发生装置的检查方法是将燃烧的木棒放入储气瓶的口中，观察火焰是否消失的其他气体(HCl气体等)流入剪切溶液，因此也能够使溶液变红，因此无法确定该气体是二氧化碳。 第10会话分类例、人教版、变形问题2011吉林观察以下实验装置的图像，提问：图10-5、第10会话分类例、人教版、(1)装置c中的设备a的名称为_ _ _ _ _ _ _ _ _ (2)在实验室中使用a作为发生装置时， CO2或_ _ _ _ _ (3)在采集CO2时，验证_ _ _中产生的气体是co2(4)在装置b中使CO2干燥的情况下，瓶中的液体是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，因为要收集CO2，所以可选择的装置是_ _ _ _ _。 气瓶、O2(或氧或H2或氢)、明确的石灰水(或石灰水)、浓硫酸(或浓H2SO4)、d、第10课分类例、人教版、方法点刻度盘实验室制气，装置简单，反应物容易得到