家长学校培训材料

怎样培养孩子的学习兴趣？“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。学龄初期孩子的兴趣活动的特征是，兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而孩子的入学后，在学习活动中，并不是所有的课程都使他感兴趣。因此，使孩子的对全部学习内容者都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动孩子的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。 具体方法主要是培养孩子的广泛兴趣：家长、老师要争取孩子对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。孩子对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。孩子兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的孩子喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把孩子的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把孩子的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起孩子的学习兴趣。有人观察到，孩子所处环境中，成人的学习态度，对孩子的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给孩子买些有益的书籍等，孩子对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。 学生自信心理的培养由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现一些“学困生”，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有一定的困难。帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。笔者在教育实践中帮助他们树立自信，扬起前进的风帆。一、播下爱的种子，激发学习的热情，培养自信心成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。“学困生”平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们来说受责备几乎成了家常便饭，久而久之就失去了自信心和自尊心。作为教师对转化“学困生”首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对“学困生”来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。二、从成功的喜悦中获得自信培养“学困生”自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如：好学生一遍做对了题目要表扬，“学困生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让“学困生”主动参与。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。三、科学评价，体现个性差异教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表，如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些“学困生”根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生，有利于“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的转化。学会跟不想说实话的孩子交谈一日，夫拉开抽屉想拿他放在里面的100元钱，却发现钱“不翼而飞”了。“你拿抽屉里的钱了吗？”夫问。我正忙着自己的事，头也不抬地说：“没有。”这时，夫发现坐一边的女儿一声不吭，神情紧张地望着他，就问：“你拿了没有？”女儿还是不说话。我意识到事情有些不对头了，联想起自己刚给女儿买了一个漂亮的小钱包，女儿会不会把钱装进了自己的小钱包了呢？于是我抬起头来，看着女儿的眼睛问：“你说拿了还是没拿爸爸都不会说你，但你得告诉爸爸，你看爸爸找不到钱，多着急呀！”女儿张了张嘴，想说什么。此时夫也看到了抽屉里女儿崭新的钱包，他拿起来看了又看，很喜欢似的说：“好漂亮的新钱包，是妈妈给你买的吗？”女儿点点头。夫又说：“是不是新钱包瘪瘪的不好看，你想让它鼓起来呀？”女儿又点点头，并且说：“我把抽屉里的钱放进去了。”夫笑了：“你喜欢钱，爸爸不会说你，这说明你已经知道了钱能够换来很多好东西。但如果你想用钱来买什么东西的话，一定要告诉爸爸，不能自己偷偷地拿，不然的话，会让爸爸特别着急的，你知道吗？”这一回，女儿很严肃地用力点了点头。 对于年龄较小的孩子，有时他们还分不清事情做的是对是错，只是看到了大人着急或生气的样子才意识到自己做的可能不对并且不敢说出实情，此时的孩子并不是刻意说谎，只是不敢说实话罢了。如果这时成年人一定逼问孩子，或大声斥责孩子在“说谎”的话，孩子可能会被吓得真的说起谎来。所以，面对这样的孩子，好人郑重提出本期的 好人建议：学会跟不想说实话的孩子交谈。 1千万不要随便地将孩子定义为“说谎”，小学三年级以内的孩子可能都不十分清楚到底什么是“说谎”，什么是“害怕”，以及什么是“想象”； 2做个敏感的父母，以便能积极地帮助孩子找到不想说实话的原因，这其实也是父母在帮助孩子洞察自己内心世界的过程； 3通过让孩子体察这件事给大人带来了怎样的麻烦或烦恼来诱引孩子说出实话，出于对爸爸妈妈的爱，在这种情况下，孩子多半会想说实话； 4此时的耐心对孩子是极其重要：有耐心的父母会引导孩子勇敢地说出实话，而缺乏耐心的父母则会将孩子真的推到“说谎”悬崖的边缘； 5绝不能在孩子道出实情之后出尔反尔，在温和的“引诱”之后对孩子大加斥责。学校对家庭教育的基本要求1.不断学习新知识，不断转变教育观念，注意改进家庭教育方式、方法，永远爱孩子，做到三心：爱心、耐心、交心。2.客观、全面分析孩子的思想、学习状况，细心观察及时了解孩子的变化，并进行引导教育。3.多鼓励孩子“我能行”，要养成与孩子平等对话的习惯，沟通情感，互相理解。4.不纵容孩子，要严格要求。在生活上，要求孩子自己的事情自己干；在学习上，要求孩子当天的事情当天做。5.不溺爱孩子，要培养孩子艰苦朴素吃苦耐劳的好习惯。在吃、穿、用方面要适量、适当。遵守中学生守则，不要在生活上搞特殊化；在学习、劳动、工作方面要能吃苦，经得起挫折。6.家庭要和睦，父母教育意见要一致，要以身作则，做好孩子的顾问与人生导师。7.教育孩子要孝敬父母，主动与家长问候，接受父母的教育帮助，并做一定的家务劳动，分担父母的辛劳。8.主动与学校老师沟通，按时参加学校组织的各种活动，积极参加家长学校的讲座，配合学校搞好教育。 家长的责任与义务l、重视家庭美德建设，提高家长自身素质，用自己正确的思想、高尚的人格、良好的言行为孩子做出表帅。2、树立良好家风，建立民主。平等、和谐、美满的家庭，创造有利于孩子成长的物质和精神环境。3、学习家庭教育理论，掌握孩子身心发展规律，学习家庭教育的经验，提高教育水平。4、加强与学校的联系，主动配合学校的教育，积极参加家长学校等教育活动。家长教育行为规范国家教育、全国妇联联合颁发的家长教育行为规范是针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定的。各级教育行政部门、妇联要主动争取当地党委政府领导的支持，把倡导广大家长遵守家长教育行为规范纳入当地精神文明建设总体规划，引导广大家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高教育水平。规范具体内容是：一树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。二重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。三关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。四培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。五引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。六爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。七要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。八保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。九学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。十要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。家庭教育存在六大误区家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，但目前家长们在教育子女的观念和方法上存在很多盲点。如今家长们在家庭教育中常存在六大误区。这些行为极易使孩子产生逆反情绪。 “家长”做派毁灭天性有些父母完全以“家长”的身份发号施令，儿女除了服从没有别的选择，也没有发表意见的权利和机会。这种做法严重地遏制了孩子好问、好动、好思想的天性，实际上是在毁灭孩子。家长应该平等地对待孩子。孩子有问题时，家长应该积极引导、启发，结合孩子的年龄、性别、性格特征，用孩子可以接受的方法进行教育。 培养孩子期望过高把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。他们对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。孩子的课外时间表安排得满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望，只会让孩子痛苦，家长失望。 把孩子当发泄工具有些父母性情粗暴，各种各样的、直接的或变相的惩罚和虐待以及对儿童的忽视，都是对孩子身心的摧残。家长们应该从内心深处热爱孩子，别让孩子成了大人发泄不快的工具。 一味用成绩要求孩子现在有很多家长不知道如何帮助孩子学习，只是一味用成绩、排名来要求孩子。其实家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地和各科老师进行沟通，平时注意了解孩子对待作业和错题的态度。 包办生活过于溺爱溺爱孩子，对孩子娇生惯养，一切问题全部包办是目前很多家长存在的问题，其结果是使孩子失去了很多磨砺优秀品质的机会。这样的孩子好以自我为中心，在家“强”在外“熊”，情商不高，还多伴有其他的不良性格特征。 强迫孩子圆自己的梦很多家长都希望让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当做自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是主动学习。重智轻德重身轻心调查显示，超过的孩子对父母的家庭教育不满意、不买账，问题少年与不当家庭教育有关。这数字足以令家长反思，你会爱孩子吗？中国青少年研究会副会长、山东省青少年研究所所长张华教授日前在哈尔滨为家长们上了生动一课。他说，常听家长说现在为孩子太操心：吃要讲营养，学要上重点，穿要讲高档。自己辛苦付出不少，换回的却常常是孩子的逆反、抱怨。经过长期研究，张教授将目前中国家教分为五种类型：权威型社会地位高，经济条件好，有能力为孩子成长提供全程呵护，因此在孩子面前一言九鼎；专制型对孩子低关心、高控制，形成“猫鼠”关系；溺爱型高关心、低控制，家长是仆孩子为主；放任型低关心低控制，不主动与孩子及老师沟通，被动接受孩子失控状态下可能发生的种种问题；民主型有适度关心，适度控制。五种类型家长可能文化水平、社会地位有差异，但家教中存在着三大共性误区，那就是重身轻心、重智轻德、重他律轻自律。家长们对孩子身体健康关注格外高，有了头疼脑热不惜找名医用好药。但当孩子面对学习或生活中的烦恼、挫折可能产生心理问题时，却往往得不到应有的关心与关注。家长眼中只有分，考得好，全家欢喜，其他诸如意志品质、思想修养等道德层面问题可以“一俊遮百丑”；考不好一无是处，看不到孩子身上存在的其他优点，不注意对孩子自尊心、自信心的保护。家长还尤其爱给孩子立规矩，不许看电视、不许出去玩等等，强制孩子执行家长主观意志，不给孩子讲清或根本没有能力讲清为什么不能这样做。不给孩子自律的机会，“看管”中长大的孩子还可能沾染撒谎、欺诈等恶习。鉴于此，专家提醒家长重视家教中的人格教育和健康情感培养，通过点滴小事锻炼孩子顽强意志品质。只要开发出了孩子潜能，让他在健康快乐中成长为社会有用之人，这同样是成功。现代家庭教育面临三大变化如今，传统的大家庭邻里相伴的格局被独生子女小家庭的独居所取代，孩子与祖父母、亲戚的关系由朝夕相处转变为节假日的相聚，电视、网络信息和电子游戏的快速普及，割断了孩子之间亲密的交往机会以及与社会更多的接触机会，其结果使孩子增强了对小家庭的依赖，同时又失去了以往多子女家庭、邻里大杂院时特有的安全感。在家庭中，往日贫困、拮据的生活加在孩子身上的责任与义务渐渐被淡化，父母对孩子的期望更多的是好好学习，将来考个好大学，而不要求他们为家庭做什么贡献。与此同时，社会经济的发展也为孩子提供了更多的物质享受，在这样的环境下，不少孩子渐渐失去了过去的孩子那种为家庭出力做贡献所带来的自豪与信任，取而代之的却是以自我为中心的个人主义与孤独感。这些现实问题给家庭教育带来了三大变化。一是家长心态变了。家长对独生子女的培养出现了过高的期望、过分的关心、过多的呵护，致使孩子普遍出现了能力差、无责任感的现象。二是孩子成长环境变了。成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大。三是孩子的生活内容变了。在电视机和游戏机前长大的孩子，与父母的沟通越来越少，慢慢地，孩子向父母关闭了心灵的大门，增加了与父母的矛盾，形成了不健康的心理。如何来应对这种现实，教育和培养孩子健康成长呢？王利生建议，首先，家长要树立强烈的责任意识。在家庭教育中，没有哪个家长能做到随时随地、无一遗漏地教育，但只要家长认识到家庭教育的重要性，并能努力的去实践，就能更好地发挥孩子的潜能。其次，家长要给孩子的自信发展定位，即认识到孩子的能力与价值，能够自识、自律、自控，能与他人合作、交流、倾听、分享，能够对日常生活有计划性，对是非做出判断。再者，要给孩子在家庭中承担有价值角色的机会，这是培养孩子各种能力的最有效的方法。如果孩子从家长那里得到的信息只是“家里的事不用你操心，你只要好好学习，不给我添乱就行”，那孩子就感觉不到自己在家中的价值。没有发言的权力，只有学习功课的权力，孩子就会丧失很多实践、体验、感悟生活的能力与责任感，同时会养成好逸恶劳的习惯。给年轻父母提出条建议任何时候都对孩子满怀希望；经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水；要求孩子做到的，父母首先做到；父母不在孩子面前争吵；不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；能向孩子承认自己的错误；不在别人面前数落孩子；当别人指出孩子的缺点时，不护短；正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知；经常带孩子到大自然中去玩；每天都给孩子自由活动的时间和空间；每天带孩子到户外活动；鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；对孩子许诺的事，说到做到；欢迎孩子的小伙伴来家里玩；注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；在家里，给孩子一块属于自己的天地；给孩子买玩具不宜过多和过于高档；不要动不动就恐吓孩子；经常与老师保持联系；家里有大事，尽量征求孩子的意见；孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；不要纵容孩子的攀比心理；不要对孩子不闻不问或放任自流。家庭教育的四个误区适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，如果家长拔苗助长，对孩子的学习、对学校的教育其实是很大的破坏。多年来从事家庭教育研究工作的吴文儒老师总结了家庭教育中常见的四个误区。误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具很多家长都曾表示，要让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当作自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是自身愿望考虑主动学习。吴文儒举例，曾经向她咨询过的一个孩子，从小喜欢无线电单片机，但学生的父母因为没有接受过高等教育，希望孩子能考上高中进而考上大学。他们并没有考虑到孩子的兴趣，而是坚持让孩子在初中复读，但最终孩子没有考上理想的高中，只好选择孩子喜欢的职业高中。孩子到了职高后变得积极开朗，学习如鱼得水，各方面表现非常突出，而且孩子表示将来要做“高级蓝领”。误区二：孩子遇到挫折只会一味指责孩子遇到问题一味指责是家长在教育孩子方面做得最差的。吴女士建议说，要帮助孩子寻找学习过程中的具体问题。吴女士介绍，她的孩子曾经在原来的学校排名第二、第三，到了北京三中后第一次考试就掉到了43名。她的心里很不是滋味，但她没有向孩子发脾气或者冷落孩子。而是帮他分析原因，制定非常具体的改进办法。经过调整，孩子的期中考试成绩上到了年级第七名。吴文儒分析，从初中到高中有一个短暂的过渡阶段，如果孩子在这个阶段，及时调整学习方法，学习很快就能跟上，否则会有落伍的可能。孩子需要的是心理和方法上的具体引导、帮助。误区三：对孩子的期望值太高。把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。他们把物力、财力、精力全都倾注在孩子身上，对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。孩子的课外时间表安排的满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。吴文儒说，毕竟大千世界中普通人占多数，家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望，只会让孩子痛苦，家长失望。误区四：不知道如何帮助孩子学习考多少分？排名多少？这些问题不要等孩子考完了再问。家长只要对孩子平时表现多留意一些，就基本上知道孩子的学习情况。家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地和各科老师进行沟通，平时注意了解孩子对待作业和错题的态度。例如对于孩子的偏科问题，作为家长应该在家里引导孩子，帮他在学习时间安排等方面把舵。孩子学习不好，成绩落后，无休止、无的放矢的唠叨，不去找解决办法是家长们最常见的表现。简单的责备不但于事无补，甚至事与愿违，加重学生的焦虑情绪。家长应该以健康的心态对待孩子成长过程中的顺利与挫折，这也会对孩子形成健康的心态起到潜移默化的影响。忽视思想道德教育是家庭教育最大失误中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见颁布后，引起社会的广泛关注。不久前，参加中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行的闲散未