2020年教师班级工作总结

教师课堂工作摘要素质教育要以全体学生为对象，全面协调发展学生的思想道德、文化科学、劳动技术、身体素质，充分培养个性特长。这是一项长期而划时代的改革。学校教育是我国的主要教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“反集体灵魂”的班主任，要充分认识到自己所肩负的历史重任。小学班主任给6、7-11、12岁的儿童承担了更繁重的工作。我相信，如果任何班主任希望把自己从这件事上能干、繁重的事情中最大限度地解放出来，如何进行小学班主任工作是很重要的。我来谈谈这学期工作的经验。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子们，体贴学生，与他们进行亲密的思想交流，使老师真正感受到老师对他的亲密和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育成功的必要条件，最好的方法是通过活动观察。了解反风、学风，了解全班的主要优点和缺点，分析其原因，了解家长的普遍文化水平，找出亟待纠正的弱点；第二，要研究学生的性格特征(能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握积极分子，特别是需要注意的学生等。在接近和研究学生的过程中，我们班主任努力表现出自己广泛的文化和高尚的道德情操，使学生们亲近和崇拜你，承认你是可靠的老师，把你当作好朋友，树立了班主任的高度威信。那么，教育可以通过更少的努力取得更多的结果。一个班的集体面貌如何，大部分由小干部决定。小规模干部对班级集体起“点和点”和“面对面”的作用，我称他们为“班主任的左膀右臂”，所以要慎重选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能逐步从繁重转移到简单。当选的干部要有很强的号召力和自我管理能力。干部队伍建设不能只有一种形式。班主任要慎重培养。第一，要大力称赞干部的长处，宣传他们的先进行为，帮助小干部树立威信。第二，在干部大胆工作，指导他们的工作方式的同时，干部要在个人知识和能力上取得更大的进步，在纪律上树立榜样，努力在各方面起到模范带头作用，即“点点”。第三，要通过干部这个小团体，建立正确健全的舆论，带领全班开展集体批评和自我批评，形成集体组织性、纪律性、进取心，即“脸”。好的工作是正常学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋，不规律的行为往往会给好的课程留下遗憾，使整个团体活动宣告失败，甚至使全班同学努力争取的名誉同流合污，直接影响到全班的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的正规训练。此次训练包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的普通、教室定期、集会和工作运营、卫生定期、劳动定期、参观常规、道路团队常规等。另外，根据本学期学生的特点，结合我国古代优秀蒙学教材弟子规的学习，加强了学生的内在。日常行为的训练必须通过集体或个人、单一强化或全面优化进行(根据情况选择)，必须使每个学生有“服从集体、服从命令”的想法，具有自我约束力，形成习惯，整个班级随时“活着、不乱、严格、不死”的好班级有目标才有动力。班主任要根据学校工作准备和本班的实际情况，对课程和小组的知识、能力、感情等进行原初的、最近的目标，明确每个学生与我们班全体和小组奋斗的目标是什么，避免盲目的低效率学习和生活，提高团体的凝聚力和势头。然后要给每个学生制定实际的和短期的目标，给每个学生集体的动机，帮助和鼓励每个个人的进步，让每个人在明显、容易承受的压力下要求自己。制定目标不是目的，目的是如何通过努力实现目标，提高学生的素质。因此，考虑小学生的年龄和心理特性时，有两点需要注意。一个是短期目标比长期目标更有动力。第二，目标是让孩子“跳起来摘苹果”，以免失去信心。竞争是巨大的、潜在的、任何其他外力都无法达到或代替的原动力。班主任要在班里开始激烈持续的竞争活动。必须强调，这不是“敌对”或“保守”竞争，而是“共助”和“友好”竞争，共同的、更大的进步。1、提高与外国学生的竞争意识：集体活动的成果、班级名誉的争夺、留给教师的印象、个人资格的状况等多个方面，提高了整体与个人的竞争意识。这也是集体主义精神的培养。2、建立定期评价体系：以“小红花”等比较固定的评价模式定期评价学生个人和组的各种成果，明确近期的优缺点在哪里，在班里的位置，加强警惕和进取精神，培养学生的自觉。3、创建相互支持组：赵共、一组(一个对应的优生学是帮助贫困学生的形式)、帮助组员等多种互助，使差生取得了更大的进展，同时实现了个人、团体、团体奋斗的目标。4、补偿和批评：补偿和批评是通过尖端鼓励、指出缺点、鼓励所有学生取得更大成果的多种方式实现的。补偿比批评的教育效果更明显。要着眼于各项活动的实效性，在各项活动中，要接受学生思想和灵魂的洗礼，留下深刻的印象，指导以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生的思想动向和偶发事件来写。鼓励学生努力学习的反会古代勤奋学习的故事、教育学生正确使用钱的反会一分钱、教育学生重视卫生、预防非典组非典可防也可治等主题很突出。素质教育要根据时代的需要培养的人才必须是素质好、创造性的人才。班主任要让所有素质不同的学生在各自的原有基础上最大限度地提高和发展，发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造力，使他们成为班级各方面的支柱和领导者，为21世纪专业人才培养打下基础。在我国的班级授课制下教育学生，