2020年班主任工作总结浅谈学生的自我管理

班主任对学生的自我管理进行了总结。在21世纪，这不再是遥远的召唤。我们正进入新世纪的门槛。21世纪的生活不仅仅是时间上的突然到来，而是人类拥有的长期憧憬，是我们对未来生活艰苦构想的开始。重视人的全面发展重视学生的全面人格修养和个性的全面发展是21世纪教育的重要内容也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同倾向实施素质教育，形成良好的班卓琴，培养学生的完整人格，是班主任肩负的重任。我认为，班主任在有效进行班级管理的过程中，不能只用一位或几位教师就严格管理，这是关键。教育和指导学生学习自我管理，使每个小学生成为管理对象，同时成为管理主体，达到“管理官”的目的。第一，学生自我管理的重要性。所谓的“小学生自我管理”，是小学生自我主体地控制和调整集团、集团、个人和各种环境、物质因素的行为。主要在以下三个方面具有重要意义：1、实行学生自我管理是班级集体教学的基本要求。捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各种教学活动基本上采用了这种形式。集体教育的优点是可以提高工作效率，但缺点是很难考虑集体内每个成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的重要因素，弥补了集体教学模式的管理不足。班级集体教学的顺利进行与小学生的自我管理无关。由数十名学生组成的一个班级，单靠班主任、科学教师几个人的力量，是无法达到更好的管理效果的。引导全班同学发扬主人翁精神，各成为班级集体管理工作的积极参与者，反集体方面可以成为健康完整的有机体。2.指导小学生的自我管理可以提高自我教育能力。从根本上说，儿童能否接受良好的教育，有内外两个方面的因素。引导小学生的自我管理正是内部因素发挥积极作用使学生在更好的环境下接受教育的重要方法。指导自我管理可以培养孩子们的独立精神。教育的最终目的是培养社会需要的合格人才。合格这个词有很广的含义。如何成为合格的人才？也就是说，具备现代化、合理的智能结构，还要成为具有独立、完美人格的人才。“独立”不仅意味着不依赖父母，生活自我管理能力强，而且具有不迷信，开拓创新的思维能力。在教学管理中有效地实行自我管理，可以使孩子们认识自己，了解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下坚实的基础。第二，学生的自我管理指导。班主任除了锻炼自己的班级管理能力外，还要好好指导小学生的自我管理。1、加强学生的自我管理意识。自我管理的直接动机小学生自我服务，行为克制的必要性。真正的自我服务、自我管理是孩子发自内心的行为，有明确的目的和计划性，因此，引导自我管理首先要加强自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”进行生活学习的独立性教育。我在问询和少先队活动中宣传“我的工作自己做”，举行各种小规模比赛，以激发兴趣，增强意识。课外，我还主动联系家长，让学生获得更多培养独立的机会，确保学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我也珍惜学生对自我管理的热情，经常加强成就。一般来说，儿童和青少年的心纯洁，遵守纪律，乐意配合教师的工作，享受集体服务。只要教育好，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟如何调动积极性呢？基本方法是给予积极的强化。例如，我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生持续体验成功的喜悦，巩固自我管理的意识。2、在活动中培养学生的自我管理能力。指导自我管理，实质上在于培养自我管理能力。教育是把“钓鱼”的能力传授给学生，直接把“鱼”给他们，通常不是“施鱼”，而是“施鱼”。培养自我管理能力必须有一定的方法。目前小学教育中，正式的课堂教学一般不包括培养自我管理能力的要求，因此丰富多彩的课外活动成为培养自我管理能力的重要渠道。首先要制定严格的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给学生一定的指导，不能一手承担全部活动，要给每个学生最大的运动机会。最后，要注意对活动结果的评价。强调那个活动的重大意义，使其长期发挥作用。总之，作为一名小学班主任，要认真做好班级管理工作，充分发扬民主，让所有学生积极参加管