要在语文学习中融入写作

要在语文学习中融入写作在语文学习中，阅读是理解感悟文章的过程；写作是表达自己思想感情的过程，同时也是思维训练的过程。课文是写作的最好范例，完整的阅读教学过程，一定要读写结合，相得益彰。一、大量阅读积累为有源头活水来大量阅读才能激发学生积累语言的兴趣。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读中指导学生体会、认识语言表达的规律、知识、感情，引导学生把好词佳句、优美片段记下来，而且做到熟读成诵，使这些词语句式、精彩片段，成为自己语言仓库中的积累。例如：读了北大荒的秋天后，写晚霞时，我班的学生就能灵活运用 “这些霞光在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在天边抖动着五彩斑斓的锦缎。”可见，长期积累，词汇就会丰富起来。这就为学生营造了一个自由的写作环境。二、有机训练百花齐放才是春在教学课文时一定要抓住契机指导练笔，让学生想写，会写。1.从仿写入手，学习作者的表达方式。从仿写入手，可以帮助学生掌握必要的写作方法。在荷花一文中介绍了荷花各种各样的婀娜姿态。学完这课后，就让学生来写一种自己喜欢的花卉。学了石榴后，又让学生从水果的形状、颜色、滋味等几方面来向大家介绍一种水果。因而课堂上潜移默化的引导，激发了学生的写作兴趣。入微地观察，使他们所描述的语句生动，形象了起来，收到了意想不到的效果。2.从结局入手，执果索因。进行创造性地续写，对于发展孩子的创造性、培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如蜗牛的奖杯主要讲蜗牛由于骄傲，从原先的飞行冠军到现在只会爬行的过程。因而可启发：蜗牛为什么会变成现在这个样子？你如果是蜗牛你会怎么想怎么做？学生受到启发后就会滔滔不绝。提高了学生的说话能力，明白了“骄必败”的道理。3.从思想内容入手，实现认识与情感的统一语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。从思想内容入手引导学生联系生活体验，写出自己的真实感受，同样能达到读写的有机融合。 学特殊的葬礼时，就有很多同学为瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程而痛心，于是我结合课文让他们想象现在瀑布的样子，想象游人有哪些感慨，想象菲格雷特总统的演讲词等，学生受到启发后驰骋想象，内容情真意切，对文章也理解得更为深刻。三、深入指导巧把金针度与人课程标准明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在习作教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的写作当中去。所以，我们要抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。1仿修辞手法一篇文章要写得生动形象，必须要运用一些恰当的修辞手法。趁机指导学生怎样把文章写得更美。如教学西湖时，要引导学生用“犹如”、“仿佛”、“宛如”“像”说话，让他们明白了什么是比喻句，怎样打比方。2仿结构（1）连续结构段指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。哪吒闹海、第八次等课文中都有典型的连续结构段，在学生理解课文的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以洗手帕、大扫除、升旗为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。北大荒的秋天二、三、四自然段之间就是这种构段方式，它从三个不同方面写了北大荒秋天的美景。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写校园一角美丽的花园等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。(3)总分结构是由总述和分述两层构成。北大荒的秋天描写原野时采用了这种总分结构，先总写出原野的特点是热闹非凡，然后从大豆、高粱、榛树几个方面来具体写出这里的热闹。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：我家养了一只可爱的小花猫。课间十分钟真是热闹非凡。3.仿详略在阅读教学中，抓住重点，突破难点，让学生知道写文章要有详有略，有主有次。重点的，突出主题的部分要详细写，其余部分略写。如在学习第八次时，文中有段描写蜘蛛七次织网的话，前两次描写较为具体，后面几次用“就这样一连都”的好句式一笔带过，这就叫有详有略。因此我引导学生，如果要叙述相同内容时，可用这种方法概括介绍，然后让学生围绕“投篮”、“学骑车”等与生活实际联系紧密的事件进行仿写。写作能力的提高，靠的是平时的积累和有效训练。“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”如果能在平时阅读教学中有意识地融入多种写作训练，我相信学