赵堂小学申报市级语言文字规范化示范学校自查自评报告

赵堂小学申报时语言标准化示范学校自评报告赵堂小学是菏泽市开发区的公立小学，目前有学生826人，教学班15人，师资队伍49人。近三年来，学校积极执行国家、省、市语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法律法规，加强组织领导，加强系统建设，加强舆论宣传，深入开展教育学习，继续做好教育教学工作，不断推进我校语言文字工作的标准化、标准化发展，大大提高了我校教师和学生普通话水平。在职教师普通话的合格率为100%，其中普通话水平为1级b等3人，占6.0%。普通话水平为2级a级20名，占50%。语言教师普通话水平相容性分数为100%。在市级语言文字标准化示范学校建立工作中，我校根据市县语委的要求，将语言文字标准化工作的各项要求与教育及日常管理工作紧密结合起来，作为学校工作的重要组成部分，将语言文字标准化内容渗透到教育实践中，进入了校园文化建设的各个方面。经过一年的努力，全校师生在日常学习生活中基本上使用普通话作为普通话，使用规范汉字成为学习工作的首要要求。现根据“菏泽市语言标准化示范学校”的评价要求，对我校创建工作进行自评，并作如下报告。一、审查语言文字工作我们学校总是宣传语言规范的意义，特别是在接到创作任务后，大力开展语言文字泛化宣传，通过教委、班会、广播台、校园网等渠道宣传语言规范的意义，提高教师和学生的语言规范意识，为创作工作向纵深发展奠定了坚实的基础。(a)领导很重视，制度体系健全。1、学校成立了语言文字工作指导组，校长担任组长，副校长担任副组长，中级中行政官及教授组长，口语教师是成员；领导下设语言文字工作建设组、教学评价组、实践活动组，确保各部门工作明确，编写工作高效运行。特别工作由副校长前官、教务科学研究处主任主持，各处长协调合作，形成共同攻关的好局面。学校年度工作计划，摘要有语言文字工作的特殊内容，基础计划，期末摘要，语言文字标准化工作列入学校议程。2、学校制定了对语言文字标准化工作的一系列特别规定制度，如校园用语用字管理制度、语言文字教师管理制度、语言文字教育培训制度等，将重点放在健全和实施制度上。学校总务处工作计划有语文工作活动专用经费，确保特别工作顺利进行。另外，学校每学期都进行了校时常规检查，即教师的教课计划、教案、讲习录、作业修改检查，检查时对语言文字的具体要求和分量加权。对学生平时的作业有明确的语言文字规范要求，教师严格检查，认真改正。学校还组织定期的官方语言检查，及时整顿，系统化，检查，有措施，集中推广和改进。(b)语言特别工作，学校日常一体化。学校将语言规范化工作纳入教育教育的工作要求，在进行教育监督和检查评价时，对语言文本规范化的具体内容要求纳入教员评价、评议、提升、任用条件。语言文字操作包含在培训要求中。教科部修订的教师教学用语用字规范要求对准备课程、上课课程和黑板、外科、批发作业、教学和研究活动等有具体明确的要求。教学计划、教案检查办法、标准及要求具有语言文本特殊内容。课堂教学评价表的“教师素质”要求：“使用普通话的讲课语言自然流畅；“板书整洁美观”的10分，将实际语言文字标准化与学校正规教学工作结合起来。(c)创造良好的环境，促进语言文本。1、学校建立了语言文字标准化宣传阵地。校园网有一个“语言文字书写”栏。学校广播所不会定期发表语言文字主题。学校门口有一个大的语言文字宣传招牌。教学楼东、叶云楼西墙上有语言文字规格的海报。每一层都说“说普通话。写规范单词“有引人注目的永久性宣传标语等，营造了良好的文化氛围。2、学校积极开展“普发”宣传，举办“中国古典诗歌阅读障碍”活动。组织福州系列活动，开展多种形式的“诗文阅读证”活动。语言素养大赛、口语大赛、诗文朗读大赛等都取得了满意的结果。3、学校非常重视语言规范化工作，在校外开展这一特殊活动，与其他单位、社区、农村等语言文字规范化活动。年轻的师团专业学生积极参加各部队进行的文艺联合演出，教单位经常组织学生参加社会公益宣传活动，将正规活动和特色活动结合起来。(d)标准化教师用语，提高语言水平。学校现有专职教师49人，专科教师比例超过一半，部分非正规专业毕业，普通话基础不良。为了提高教员普通话水平，学校任命了定时普通化评价院、郑推进、市小惠等教师为教员普通化教育院，不定期培训教职员。目前有18名语言教师达到2级a级，6名非语言教师获得了2级证书，其他领域的教师也获得了相应的普通话水平证书。我们学校的教育和教学活动都使用普通话，会议和团体活动都使用普通话，教授职位和职员之间，老师和学生之间的对话也鼓励使用普通话。(d)培养学生语言规范、良好习惯。学生们在课堂上都用普通话交流，课后和教职员也用普通话对话，同学们之间用普通话交流。大多数学生会说得很流利，很少用当地语言交流。我们学校的学生习惯了规范日常语言。我校学生参加教育研修、实习、社会实践，青年志愿者自愿访问孤儿院幼儿，向慈善部门捐款等一系列活动，都通过语言交流，在实践过程中学生的普通话水平也在不断提高。学校组织学生参加各种形式的普通话学习和训练。幼儿园教师和酒店旅游等专业全年开设“口语”课程，学生将接受系统的普通话培训。语言课程有“口语交流训练”的主题，语言教师定期对学生进行普通话及术语训练等。参加我校幼儿园教师工作证考试，合格率一直处于全市职业学校的前列。(e)教师和学生教育，校园单词规范。学校实行多种形式的词语规范教育。另外，组织核心教师参加上级单位组织的语言文字训练，学习规范的单词知识。另一方面，玄语委聘请专家在学校举行语文规范讲座，教育全校教职员。还利用了周前定期聚会的时间训练，培养了多名教职员写单词的习惯，提高了语言文字水平。校园走廊上张贴了醒目的“请说普通话”“请写规范单词”的提示标记版；在教学中把板书文字规范作为课堂教学评价的一个指标。在教案检查中，将文本规格纳入评估内容。将学生作业的文本规范纳入成绩评价，要求教师进行修改和纠正。因此，要注意教师培训计划、备课本、试卷制作、规范单词；学生通常可以写作业、黑板、网络邮件等，注意规范的单词；学校公文、校报、公章、地图名片可以作为规范的文字出现，校园的官方语言努力规范。校园环境千张，书法艺术作品是艺术领域，除了按艺术作品处理外，校园悬挂的条幅横幅、广播广播、集团、黑板、电子显示屏、宣传窗口、学校工作公开栏等，都非常重视语言文本的规范。(六)语言文字教学，突出工作特点。学校一直坚持语言文字教育是教育和教学工作的首要任务，课程专门安排了“口语”和“书法”两种作业，对学生进行了“普通话和规范词”的特殊训练。其中“书法课”从1992年招收的第一个秘书班开始，增设为经理、幼儿园等专业，现在普及到所有专业，坚持了近20年。“口语课”从1997年开始作为英诗学科的常设课程运营，酒店旅游专业也开设了该课程。另外，教育科学部适时推出了“口语、书法、礼仪”等选修课，教组委组织了朗读、书法、话剧等社团，全面提高了学生的语言文字水平。同时，学校每年举行一次“普通话朗诵比赛”，选拔优秀学生，培训为学校广播台播音员。不定期举行各种语言文字竞赛，提高学生的实际词汇使用能力。去年福州期间举行的“学生语言素养大赛”、2009年学校艺术节的“口语大赛”、2010年上半年学校第一个文化技术节“诗朗诵大赛”、学生书法大赛等。学校团委成立了“啄木鸟活动”服务组，组织学生进行街头宣传，调查社会用人情况。开展了这种语言文字规范活动，对建立市级语言文字示范学校起到了补栏的作用。5此外，为了规范校园用词，营造文明和谐的校园文化氛围，学校还特别成立了校园用词规格检查组，由副校长订购表老师主持工作，组织校园“啄木鸟行动”，对校园用词情况进行球拍式调查，并提出具体的纠正措施，使学校语言文字标准化工作在今年9月迈出了一大步，在学校进行了“语言标准化”。向所有家长发送致全校师生的倡议书，说服了“说普通话，写规范语”的重要性。还举办了学生-学生“千人签字仪式”，组织了校园“啄木鸟行动”，主办了教职员语言专题教育，策划了“以眼还眼，以心换心”学生来错的比赛，纠正了以语言文本为主题的黑板等“五个”行动。“5个1个”活动的纵横，在校园里积极宣传普通话，营造了限制汉字使用的良好氛围。总之，学校根据自己的情况不断加强语言文字标准化努力，采取语言文字在日常教育和教学活动中工作的方式，各层进行各种创作工作，形成了自己的特点，取得了初步效果。二、未来的优先事项：我们学校的语言规范化工作虽然取得了成