2020年父母的疼爱教案设计

父母爱惜教案设计体会家庭情感，感受父母的爱和父母长辈养育的恩情，唤起学生对父母的真挚爱和感谢。帮助学生根据自己现有的生活体验深刻感受生活，感受父母的爱情，提高心灵体验。1 .多媒体。学生角色扮演的道具。3、邀请家长代表；老师：首先请同学们看大屏幕。 这是一张非常可爱的宝宝的照片。 但是他现在成了你们中的一员。 他是谁生：(推测是自由的，但很难推测。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：你认为对吗？让我们站在这个同学面前。 想不到吧。 但是没关系。 张老师再给我一次机会。 下次仔细看看吧，她坐在我们之间暗自享受。生：(猜测的热情更高，但还是猜不出来。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：同学们，你们为什么猜不出来？出生：这是小时候的照片，现在长大了看不见了。老师：是啊。 我们的同学，不仅是从母亲腹中的10月份出生的，而且蹒跚而行，学习语言，至今为止3年级的小学生，发生了巨大的变化。 但是你们有想过吗？ 这里洋溢着我们父母的爱情呢在这堂课上，张老师和大家一起感受了位父母的爱情，体会了他们的感受。 (板书课题)。老师：同学们，在你们成长的过程中，爸爸妈妈永远是你们最亲爱的人。 这首歌，可以说唱了我们所有孩子的声音。(:播放歌曲世上只有妈妈好。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析出生：(不由得开始唱起来。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：多么美妙的曲子啊！“躺在妈妈的怀里，幸福是无法享受的。 在我们的日常生活中，父母的爱无处不在，可以说是无时无刻的。 现在想想吧。 请跟周围的同学说说这样的事情。 之后，我们开了一个小故事会，谁说的故事最真实，谁的父母最疼爱自己。出生：(在团体内交流父母爱自己的事情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：刚才张老师也认真听了几个同学的话，真的很感动。 谁想让大家说说话呢？分享一下你成长的喜悦吧。生：在某个比赛中获得了一等奖，父母一夜没睡好，第二天带我去吃肯德基，买了很多我喜欢的东西。老师：爸爸和妈妈吃了多少？生：一个人也没吃，所以在旁边看着我吃。老师：你爸爸和妈妈好像不喜欢吃肯德基。生：(匆匆说)不，他们舍不得吃。老师：那个给你吃好吗？生：(对不起，笑)不惜。老师：其实这是爸爸和妈妈对你的生：爱！老师：这样的事情有很多。 谁想继续说？生：有一次，我晚上突然发高烧(略)(馀生略)老师：听了同学们的话，张老师很高兴人都有好父亲和好母亲。 更令张老师高兴的是，同学们都很懂事，深深地记得父母对自己的爱。 你对感兴趣吗？ 你能把自己讲的故事编成小剧本，出演我们的“家庭剧院”吗？在大屏幕上提出性能要求。 现在你扮演爸爸妈妈，通过一个事例，表演爸爸妈妈对自己的爱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：马上就到了。 寻找最好的朋友，你的合作伙伴可以扮演你自己。 如果父母来了，也可以到他们身边指导。 接下来，抓紧时间做好准备吧。 我们的“家庭影院”在等你！生： (找朋友音乐中寻找搭档开始准备。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析师：(曲停)张老师看，同学们演的很投入。 谁想在我们的“家庭影院”展出？ 我们在这里准备工具，为你挑选。 (展示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，儿童用的篮球、吃的食物、喝的饮料等。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析生：(接连举手)a组：扮演妈妈。 有一次，帆考试考得不好，妈妈大声叱责，落泪，耐心地说明，最后安慰，鼓励。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：这位妈妈是什么样的妈妈？老师：她是个好妈妈。老师：你从哪儿看的？生：妈妈帮助帆说主题。老师：是谁补充的？生：妈妈匆匆流下泪来，却不打帆安慰我。老师：妈妈是吗？生：是的。老师：张老师真羡慕啊，谁想演爸爸？生： b组：扮演爸爸。 星期天，爸爸和小强一起训练篮球，在旁边服务，给他们饮料，给他们食物。 突然，小强不小心扭伤了脚。 父亲仔细一看，哮喘背着小强去医院让全家人大吃一惊，母亲、祖父、祖母都来了.老师：好爸爸啊，为了孩子的健康成长倾注了心血，碎了心老师：其实，我们的父母非常疼爱自己的孩子。 他们身上有许多动人的故事。 现在，我们来采访在这里的爸爸和妈妈。提出采访的要求和提示。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析因为监护人比较少，同学们可以多人组成采访组，选择领导，自由选择监护人朋友进行采访。生： (找朋友音乐中开始实时采访。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：(乐停)同学们，在刚才的采访中，我们对父母有了更深入的了解。 现在你有什么心情和体验？ 你有什么想对你爸爸或妈妈说的吗？生：爸爸，妈妈，你们辛苦了。 我一定好好学习，报答！生：我想起了“谁说了草心，得到了三春之光”这首诗，给了父母。老师：我想给妈妈唱歌。 “只要母亲露出笑容”生：(含着眼泪说)父母很累，即使是一点小事也关心我们，把好吃的、穿的、快乐的都给了我们。 我今后一定要像乌鸦一样敬爱他们。家长来了，老师鼓励学生到家长身边面对面交流，许多家长感动得流泪。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：刚才这个同学，可以说发出了我们所有同学的声音。 你被谁的监护人感动了家长的发言、事迹令人感动。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析小评：这部分由于父母和学生的交流非常成功，班级达到了最高潮，完全是父母和孩子的班级！ 充满爱的教室！ 听课席上经常爆发出掌声。 老师：是啊，可怜天下父母的心！ 有个小学生在母亲节，含着眼泪对母亲说出了对母亲的爱和感谢的心情。 请看这个视频。生： (看世上只有妈妈好片段。 看完的时候，上课的时候学生在哭。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：现在我们所有同学的心都被感动了，心里充满了对父母的感激之情。 但是语言很好，心不如行动，我们应该怎样对待父母的爱呢？生：(发言略)老师：那我们快点行动吧。 回家设计尊敬父母的行为吧。(提出方案设计的方法，由学生阅读)。老师：父母爱我们，我们也爱父母，无论白天、夜晚、秋冬还是春天，都会创造一个爱情幸福美好的家，让爱情每天住在你家，让爱情每天住在我家！ 最后，让我们在爱的旋律中再次品尝这最美好的时刻！(广播曲： 让爱住我家。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析生：(欣赏曲子，完全陶醉于曲子美妙的旋律和状况。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(