成都3.18-20日陈纪英老师课件

班主任工作中的心理健康教育,提纲,一、青少年的身心发展特点二、教育活动中的心理健康教育工作三、班主任、教师的师爱、教育爱四、班主任教师心理健康水平与工作的关系,当代青少年的主要特征思想活跃视野开阔价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导知识面广，兴趣广泛但学习内在动力不足，主动性差思维独立，具有批判精神但易受诱惑，易发生偏差认识自我和外界常出错知行有较大差距自我认识和管理能力弱,一、青少年的身心发展特点,青少年常见心理冲突亲子关系与亲子冲突家庭教育与逆反心理学习动机与学习压力人际交往与个性特点社会发展与自我能力集体规范与个人习惯消极情绪与危险行为集体主义与个人利益青春期生理与心理矛盾,认识学生成长过程中的心理成长变化,学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年级分教育的做用是什么内因是根据外因是条件,二、教育活动中的心理健康教育工作,对学生有全人观、发展观对学生尊重、关爱、理解、接纳做班主任工作用心、动情班级气氛的形成及对学生影响班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每个人班级气氛会塑造人格，影响学习良好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感相反的班级气氛，往往成为学生成长及人格发展的障碍,班主任根据本班的情况进行心理教育工作时力争做到,1、能够敏锐地观察、发现学生的情绪变化2、解决学生在成长方面的问题3、制定班集体的心理培训计划4、能辨识学生的各种情绪，情感障碍做到心中有数5、了解学生成长经历参与个别学生的心理教育工作,班主任工作是科学，又是艺术,班主任工作是科学，是因为这一教育实践活动是有规律可循班主任工作是艺术，是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动,心理健康教育：全员：师生员工、家庭、社会各界全程：课内课外，校内校外，特别是班级和家庭全方位：各项活动中潜移默化使青少年健康成长,三.班主任教师的师爱教育爱,做教师在做“人”，在教育学生“学做人”离开了“教育的爱”就没有“爱的教育”教育意义就不复存在，教育充其量只是一种训练教师在学生成长中是对他影响最大的“重要他人”,教育工作的思考,在教育过程中人的生存、成长和发展是最重要的学生是一个心理健康的群体班主任、教师指导学生解决成长中的问题学生的心理成长不能包办代替在教育工作中没了解学生不急于做工作教育技巧有对应激事件处理的能力和学生交往学会倾听为学生创设改正不足和错误的机会,四、班主任教师心理健康水平与工作的关系,教育是社会上唯一一种直接与人的全面本性打交道的职业，它既要关心人的生理方面，也要关心人的心理方面既要作用于人的个体性方面，也要作用于人的社会性方面这就要求教师必须以一个全面的“人”出现在教育活动中，而不只是他（她）的知识教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于教师的一言一行都会对学生产生影响，产生巨大而深远的影响这也是学校这个精神特区的特殊之处,由于时代进步和社会发展，使得教师、尤其是中小学教师的心理健康和师德建设面临着许多挑战由于教师的心理健康和道德健康密切相关，且直接影响着青少年的成长，所以，在关心教师的师德建设的同时关心教师的心理健康，是整个社会责无旁贷的任务,教师心理健康的标准（1）对现实的良好适应（2）了解自己，有比较明确的自我意识（3）善于与人相处，建立良好的人际关系（4）情绪乐观、自尊、自制（5）统一协调的行为（6）乐于学习与工作,在实践中学习在学习中反思在反思中成长是班主任专业化成长的必由之路,教育是生命影响生命的