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文档简介

尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试中职语文教师的（ ）号考生。今天我说课的题目是 。接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六个方面来阐述我的教学思路。 一、说教材 是人教版（高教版）中职语文（基础模块）上/下 册第一单元所选篇目。本单元的主题是 。在此之前已经学习过_，这为本课程的学习打下了基础。本篇课文是著名作家_的一篇文章。课文讲述了 。通过本课的学习，希望能够培养学生 能力/情感。 根据上述对教材的分析以及本阶段学生的认识结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：作者/内容/手法/语言特色通过教学初步培养学生分析问题能力，处理信息能力，团队协作，语言表达能力。过程与方法目标：通过多次朗读，以读促悟，以读促思。以及通过师生双边活动，初步培养学生_能力。情感态度价值观目标：通过_的教学培养学生_的情感，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。教学重点：内容/方法教学难点：方法/情感二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教的原则进行教学。所以，在教学之始，我来进行一下学情分析。知识量：经过前一阶段的语文学习，已经积累了一定的阅读量，具有一定的理解能力，为学生自主探究奠定了基础。学习能力：他们的好奇心强，求知欲旺盛，抽象思维占主导，喜欢去探索、去研究。但是同时他们自律性、自学能力较差，动手能力一般。心理状态：本阶段的正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事务的能力得到发展。因此，在教学过程中要给学生足够的空间自主学习，并帮助他们规范学习方法。三、说教法托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于对教材和学情的分析，在新课改的理念指导下，本课我将采用（谈话法、情景教学法）辅之以（任务教学法、讨论法）通过师生问答和小组讨论的方式进行。真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习语文的兴趣。四、说学法教育家布鲁姆说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”结合新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。在本课中，我设计的学法有讨论法、朗读法以及发现法。以朗读作为突破口，以读促思，以读悟情，在多次朗读的基础上引导学生进行讨论和发现。激发学生学习的兴趣，从而提高学生的语言感受能力和运用能力。5、 说教学过程1.创境设疑，导入课题兴趣是最好的老师，是学生愿学、会学、乐学的基础。所以上课伊始，我会2.初读课文，整体感知3.细读课文，读中感悟4.研读课文，分析特色5.联系生活，拓展延伸6.深化情感，分层作业 请学生回顾课上所学内容，再次整体感知文章大意，品味语言，人物形象。教学要面向全体学生，因材施教。故本着完成弹性作业的原则，实现分层次、自主作业，针对不同层次的学生，设计作业：六、说板书设计对文章层次结构的梳理主要通过多媒体来展示，
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