九年义务教育化学广教版《化学》上册第三章第三节燃烧条件与灭火原理

第三章 第三节（第一课时）一、 教材依据九年义务教育化学广教版化学上册第三章第三节燃烧条件与灭火原理二、 设计思想【教学指导思想】在备课时认真领会新课程理念，深入学习化学课程标准，立足基础激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力，引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会，树立社会责任感。同时，教学中还要加强实验技能的教学，使学生具备一定的实验动手能力。【设计理念】燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。本节课我创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验，以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中培养学习的兴趣，体验科学探究的过程；教学过程中以启发、诱导、探究、交流等教学方法，引导学生通过讨论、实验来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。体现知识服务于社会和生活，用知识守护生命。【教材分析】燃烧条件与灭火原理一节内容包含燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原来和方法、缓慢氧化、自燃、易燃物和易爆物的安全知识等。这些内容与生产和生活实际的联系非常密切，对于培养和提高学生应用所学知识解决实际问题的能力非常重要。同时，这一节内容对于整个初中化学教材来说既是对以前所学知识的一种补充和完善，又对后学知识起着一个铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。【学情分析】通过小学自然课的学习、消防安全知识教育的宣传、日常生活中的观察和有关氧气性质的学习，学生已对燃烧和灭火等常识有了初步的认识，但对于燃烧发生的条件和灭火的原理还不清楚。学生知道可以用水、灭火器灭火，但经历过火灾场面的学生没有。因此，在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理，并通过视频材料还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。三、教学目标 1知识与技能：（1）理解燃烧的条件和灭火的原理；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会火场逃生和自救。2过程与方法：（1）通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法。（2）学生将化学知识与生活紧密相连，从化学角度去关注和解决现实生活中的问题。3情感态度与价值观：（1） 通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激发对化学的学习欲望。（2）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。（3）让学生懂得珍爱生命，远离火灾，用知识去守护生命。四、教学重点：燃烧条件和灭火原理五、教学难点：燃烧条件和灭火原理的探究六、教学方法：实验探究、分析讨论、情境创设学法指导：学生分组实验，通过观察、分析和讨论，深刻理解物质燃烧的三个条件，在此基础上了解不同物质的着火点是不同的；通过探究熄灭燃烧的蜡烛的方法，让学生现场体验灭火的方法，从而更深的理解灭火的原理。联系生活及生产实际得出防火、灭火及自救措施，让学生懂得用知识去守护生命。七、教学准备：知识准备：教师知识准备燃烧条件和灭火原理，燃烧和灭火在实际生活中的应用，生活中如何防范火灾及火灾的自救知识。 学生知识准备课前预习燃烧条件与灭火原理的相关知识；查找火灾发生的实例，了解火灾原因，如何灭火自救。教学辅助准备：1、多媒体教学仪器、多媒体教学课件2、学生探究实验准备 3、燃烧条件与灭火原理学案实验一 、物质燃烧条件的探究 实验二 、如何熄灭燃烧蜡烛的探究实验用品：蜡烛、火柴、小石块、镊子、干棉球、湿棉球、烧杯、水、小剪刀、沙土、湿抹布、玻璃棒课型：新授课、实验探究课教学活动设计 ： 1.教师活动设计：组织学生进行物质燃烧条件的探究实验；组织学生交流实验；引导学生理解燃烧三个条件缺一不可及灭火的原理；利用生活中的实例引导学生在日常生活中正确用火、灭火及火灾自救。2.学生活动设计：进行物质燃烧条件和灭火原理的探究实验；相互交流各自的探究实验结果；深化对燃烧条件及灭火原理的理解；通过情景设计，将所学知识应用到生活实际中去，学习火场逃生和自救。教学环节拓展应用导入新课探究活动归纳小结情境创设、教学步骤：教学内容教师活动学生活动设计意图引入课题通过提供flash燃烧场景及背景音乐冬天里的一把火，像歌里唱的，火带给我们光明和温暖，但火灾又会夺去我们的财产和生命。观看动画，听歌曲，感受到火给我们带来了光明和温暖。体会学习燃烧条件和灭火原理的重要性。利用flash动画，及歌曲配音效果，烘托现场气氛，激发学习热情。一、燃烧的概念点燃一支蜡烛，问（1）燃烧的现象是什么？（2）结合镁、木炭等在氧气中的燃烧，总结燃烧的共同点是什么？板书燃烧的特点。举例说明有些燃烧不一定有氧气参加。通过观察蜡烛燃烧的现象，总结燃烧的特点。并在书上用彩色笔画出燃烧的概念及特点。培养学生观察、总结及语言表达能力。二、燃烧条件的探究实验【活动与探究一】安排学生阅读课本79页参照【实验36】组织、引导学生进行探究实验。通过化学实验探究物质燃烧需要具备的条件，并填写探究实验报告单。通过活动与探究，培养学生的设计试验和动手能力、交流与合作能力。对探究实验的表达与交 流组织学生由各实验小组推举一名代表交流实验过程、现象及结果。各实验小组代表交流实验过程、现象及结果。总结燃烧所需的三个条件。对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。小结：物质燃烧具备的三个条件件展示“火三角”，并由学生讨论归纳燃烧的三个条件缺一不可。(解释着火点的含义：可燃物燃烧所需达到的最低温度)理解、记忆物质燃烧的三个条件，理解要点和关键词。在理解的基础上加深记忆。着火点的介绍在酒精灯上同时点燃小木条和小煤块，问：小木条为什么先燃烧？看课本80页，了解常见物质的着火点。创设问题情景，激发学生的好奇心，好奇心转化成强烈的求知欲。教学拓展设问：为什么汽油比木块更容易燃烧？蜡烛在空气与氧气中燃烧现象不同？劈柴和大木块谁更容易点燃？人要实，火要虚是什么意思？学生讨论、交流，总结燃烧的现象与三个因素有关：1、 可燃物的性质2、 与氧气的接触面积3、氧气的浓度联系生活实际，适当的拓展，在不增加学生负担的基础上增加学生知识实战演练课件演示铜片上的白磷燃烧，红磷及热水中白磷不燃烧的实验，让学生分析燃烧的三个条件缺一不可。观察实验，讨论分析问题由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。使学知识及时巩固。过度：燃烧是把双刃剑组织学生观看火灾及灾后悲惨景象视频，引出灭火的原理的重要性。观看燃烧视频，体会火灾给我们带来的危害。深刻理解燃烧的双面性，培养学生辨证的观点看待问题。三、灭火原理的实验探究【活动与探究二】分组竞赛：让学生利用所给实验用品用最多的方法将蜡烛熄灭。学生动手实验，用各种方法燃着的蜡烛熄灭。通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。小结：灭火的原理引导学生从燃烧条件的基础上总结出灭火的原理。展示火三角通过讨论得出灭火就是破坏燃烧条件之一。使学生对灭火原理的进一步思考。实战演练讨论一、下列情况的灭火方法及原理（1）炒菜时油锅中的油不慎着火?（2）堆放杂物的纸箱着火了?（3）扑灭森林火灾？成语解释：釜底抽薪、杯水车薪讨论现实生活中灭火的方法及原理。体会针对不同的情况，要采取不同的灭火方法。将所学知识应用到现实生活中去，体现学以致用。成语解释增加了学习的趣味性和学科之间的联系。过度：火场逃生的重要性播放电影紫日中逃生视频，设置情景，让学生讨论其中的化学知识。观看视频，讨论影片中逃生时所用的灭火知识。用事实证明，在火灾来临时，利用所所学的知识，可以帮助我们获得第二次生命。拓展与应用：火场逃生与自救观看flash火场逃生动画，组织学生学习火场如何逃生与自救。学生根据提供的情景讨论火场逃生的方法。让学生掌握火场逃生的正确方法，用知识守护生命！小结本课小结内容，让学生畅谈学习本课的体会。感悟课堂内容，畅谈学习本课的体会。让学生感悟学习知识的目的及重要性。师生一起庄重承诺：珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害.用知识守护生命！布置作业：课本第85页1、2、3、4及学案板书设计： 3.3燃烧条件与灭火原理一、燃烧 ：发光、放热、氧化反应二、燃烧的条件 三、灭火原理 1.可燃物 1. 清除或隔离可燃物2. 与氧气接触 2. 与氧气隔绝 3. 温度达到着火点 3. 温度降至着火点以下教学反思：燃烧条件与灭火原理教学反思在实施完燃烧条件与灭火原理这节课的教学后，我有不少感受。从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标目标。首先要让学生感受到化学知识非常有用，其次要采用探究性学习方式，有效利用实验等手段提高他们的学习兴趣，再次要提供他们利用化学知识进行实践的机会。课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者。成功之处：一、贴近生活，联系社会实际。化学新课改过程中，我领悟到课改的新理念中强调与生活、生产实际相结合的原则。在化学新课程标准中，这节课属于化学与社会发展板块内容。要使学生喜欢学习化学，就要使他们感受到生活中处处有化学，化学知识与生活联系密切，并且要提供学生利用化学知识解决现实社会中的问题。我在设计教案时，让学生从生活中常见的物质和常见的现象入手，让学生从日常生活燃烧现象和灭火方法中总结知识，又用所学知识解决现实生活中的问题，防火、灭火、火灾中逃生自救。这样的教学活动，可以培养学生观察生活，体验生活和感悟生活的能力。二、培养学生科学的探究能力新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生积极有效地参与教学过程是课程实施的核心。本课我主要设计了两个探究实验：第一次是对燃烧条件的探究，我过提供生活中的情景，放手让学生去探究，从方案的设计到实验的操作过程都交给了学生，让学生在实际操作中去感觉、去验证，从而发现知识，理解知识，掌握知识。第二次是“吹火”，展开灭火竞赛熄灭烧着的蜡烛，提供了很多仪器药品，就是让学生自己去探究灭火的方法。这节课教师真正把学生作为了学习的主体，教师创设了问题情境，学生积极有效地参与到教学的活动中，体验了知识获得了整个过程，把要学的知识自己去发现或“创造”出来。三、关注学生发展加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功的有利途径；本节课的教学过程中，合理运用了合作探究的学习方式，设计了对探究实验的交流、多人一组的分组实验，小组共同设计实验方案等活动，有效地利用了学生以往的生活经验，引导学生积极思考，手脑并用，各抒己见，通过小组讨论和充分交流，把学习活动引向深入。这样不仅使学生轻松地掌握了知识和技能，同时也培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。四、现代化教学手段及情景教学的应用在课堂上，我充分的利用用现代教育技术辅导教学，利用flash三维动画，形象的展示火三角，使学生深刻体会燃烧条件和灭火原理之间的关系。利用视频把火真实的展现在学生面前，给学生提供真实的生活中的场景，引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造，激发学生的学习兴趣。利用电影紫日中的逃生镜头，让学生感受到将所学知识应用到现实生活中去，在火灾中采取正确的方法逃生，就会获得第二次生命，深切感受用知识守护生命。从而使本节课的知识得到了升华。不足之处:在对学生的教法指导上不足，对课堂的探究实验，应提前布置给学生，让学生提前设计实验，对实验用品，可以让学生自由发挥，从家里自己寻找材料，进行实验，这样更能培养学生的创造性，主动性和学习的积极性。改进措施： 课堂上，可以让学生做的实验都尽量让学生完成，培养学生的动手能力。另外，充分发挥学校现有的仪器和设备，自制教具、学具、多媒体等，研究改进实验方法，培养学生的创新能力。课堂教学行为中我注意 了 “心到自然成”，经过我的精心准备，课堂上学生积极参与的热情极高，迸发出极大的学习热情，是由里到外的积极改变。一节课下来，学生轻松、愉快。学习对他们而言成为一种快乐，是一种幸福。学生快乐、幸福，我也就快乐、幸福。我在课堂上被学生的积极状态深深打动，这也成为我以后教学中每一节课的奋斗目标。3.3 燃烧条件和灭火原理（第一课时） 班级 姓名 一、 燃烧 燃烧： 二、 燃烧的条件【活动探究1】探究物质燃烧的条件 猜想：1. 2. 3. 参照课本第79页【实验36】并尝试利用下列仪器和药品设计对比实验验证你的猜想：参考实验用品：火柴、蜡烛、小石块、烧杯、镊子、湿火柴【注意】要注意用火安全 ! 请将废弃物放进培养皿中。实验假设实验步骤观察分析与推断假设1假设2 假设3归纳:燃烧需要的条件：(1)_ _ _ (2)_ _ _ (3)_ _ _燃烧的三个条件需要同时满足吗？ 结论： 三、活动探究2 灭火原理的探究实验用品：水、火柴、沙土、抹布、剪刀、烧杯方法所 用 方 法灭火原 理12345同学们：给你们上述的实验仪器和药品，你能想到多少种熄灭蜡烛的方法？归纳灭火的原理： 灭火的三条原理需要同时满足吗？ 结论： 拓展与迁移:讨论火场逃生与自救【防火自救知识歌诀】1诀： 逃生预演，临危不乱。 2诀： 熟悉环境，暗记出口。3诀： 通道出口，畅通无阻。 4诀： 扑灭小火，惠及他人。5诀： 明辨方向，迅速撤离。 6诀： 不入险地，不贪财物。7诀： 简易防护，蒙鼻匍匐。 8诀： 善用通道，莫入电梯。9诀： 缓降逃生，滑绳自救。 10诀：避难场所，固守待援。11诀：缓晃轻抛，寻求援助。 12诀：火已及身，切勿惊跑。13诀：跳楼有术，虽损求生。【报警时注意事项】发现火灾迅速拨打火警电话119，报警时要讲情详细地址、起火部位着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。【家庭防火安全知识表】要知道你家中的【防火】工作是否完善、或你的防火知识是否足够，请用是或否回答本表上的问题。1.即使怀疑住所附近发生火灾，你的家人是否明白立即撤离火场的重要?2.你