高职高专学前专业手指游戏教学初探

佳木斯教育学院学报Journal of Jiamusi Education Institute2242010年第3期总第99期No.3. 2010Sum 99高职高专学前专业手指游戏教学初探李兴娜（齐齐哈尔师范高等专科学校 黑龙江齐齐哈尔 ）摘要：对于0-6岁的婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。在手指游戏过程里活动的是手，锻炼的却不仅仅是手还有大脑。也就是说，手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等方面的发展也有极大的帮助。关键词：手指游戏；学前专业；幼儿；教学种类中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）03-0223-02收稿日期：2010-04-09作者简介：李兴娜（1983-），女，黑龙江齐齐哈尔人，从事学前教育教学研究、蒙特梭利教法、0-3亲子早期教育方向的研究 。一、幼儿手指游戏含义及其意义手指游戏(也称手指操、手指活动)顾名思义，就是用手指头玩的游戏。从幼儿3岁左右开始，就可以循序渐进地与幼儿一起做手指游戏了，以此来锻炼手的小肌肉群，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力。随着手指活动的不断深入研究和发展，人们发现在人的一生中，特别是幼儿时期开展手指活动对幼儿早期教育将起到不可估量的作用。幼儿诵、唱儿歌，手做动作，脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中学到了知识。开展手指活动不仅能够有效地开发幼儿的脑功能，而且能够促进幼儿智力的发展。俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，我国著名教育家陶行知提出的“解放儿童的双手”的理论中外教育家对幼儿手指游戏都做出了认可。根据医学实验表明，手指是大脑的“驻外”器官，大脑内有与每个手指相对应的位置，并且整齐有序地排列在大脑的“运动区”内，因此，只要手指在作简单运动，“运动区”就会立刻活动做出反应。当手指按一定速度运动时，运动者的心电图波变化便一点点减少，脑电波也固定在波上的一定状态之下。另外，从热成像拍摄的胶片上可以看出，随着手指不停的旋转，面部和颈部的血流量明显增加，这说明血液正加速流向大脑，这对大脑每秒钟发生十万个化学反应所需要消耗的巨大能量无疑是最好的补偿。近几年来，国外学者研究发现：经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑十分有益。让孩子经常做手指活动，能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，这已被越来越多的事实所证明，在教育教学活动中，也有许多事实说明了幼儿手指活动能力训练的重要性。也被幼儿教师和家长广泛认同。同时，手指活动不仅能调动幼儿的听、说、想等各种感官，使幼儿手部肌肉群得到发展，其他能力同样能够得到锻炼，而且手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，这已是不争的事实。也就是说手指游戏活动可以发展幼儿小肌肉群的灵活性，训练手脑的协调，训练小脑、开发右脑功能。从而使幼儿的左右脑同时发展。打破了传统的单脑开发的教学模式。深受幼儿、幼儿家长、幼儿园教师喜欢。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点，开展手指活动是开发幼儿智力的重要途径。手指活动不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，教师可根据幼儿接受能力、教育内容的需要来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，在由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。二、手指游戏的种类笔者结合幼儿园实际教学活动，总结出以下幼儿园常用的手指游戏种类：1.诵、唱儿歌，手指做运动儿歌因其短小、形象、生动、有趣味、诵唱起来朗朗上口而倍受0-6岁幼儿喜爱。在幼儿教育中，儿歌几乎天然地成了幼儿教师手中最好的教材。随着手指活动的不断深入研究和发展，幼儿园教师在进行幼儿一日生活的各个环节，如幼儿的活动中、游戏中、早餐前、午餐前、睡觉前、离园前都在开展手指游戏活动。可以说，手指游戏活动对幼儿早期教育将起到不可估量的作用。幼儿在诵、唱儿歌，脑想故事情节，并随着儿歌的韵律手指做运动的情境下愉快地度过了每一天。使他们在愉快的手指游戏中学到了知识、增进了能力，促进了幼儿智力的发展。(1)诵、唱儿歌，手指做运动的意义及其特点毋庸置疑，儿歌是幼儿天然最喜欢的精神食粮。然而，教幼儿诵、唱儿歌，手指做动作，并不仅仅是逗孩子们乐，它是要在一种欢乐、愉快、喜悦的氛围中担负起培养孩子良好的思想品质和良好的行为习惯、培养幼儿的记忆力、想象力、创造力、语言表达力、手眼协调和手指分化等能力。作为一个合格的幼儿教师则应该学会如何使幼儿受到潜移默化的教育，以便更好地发挥出诵、唱儿歌，手指做动作的作用。诵、唱儿歌，手指做运动主要特点是：富于动作性、形象具体可感。幼儿时期主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点正好符合诵、唱儿歌，手指做运动活动的理念。在幼儿所接触的儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：鱼儿、鱼儿水里游(一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁；两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水里游，快快活活做朋友。)通过五个手指的动作变化，组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。正因为手指游戏具有这些其他学习诵、唱儿歌形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的诵、唱儿歌的教育中我们提倡用诵、唱儿歌，手指做动作的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿发展。(2)结合儿歌进行手指游戏活动主要分为两种活动形式：唱儿歌，手指做运动和诵儿歌，手指做运动。唱儿歌，手指做运动在幼儿园进行歌唱教学活动中，能让幼儿通过唱儿歌，手指做运动来聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学唱儿歌，达到其独有的学习效果。幼儿歌曲(简称儿歌)是幼儿口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。如儿歌数鸭子：门前大桥下(双手手指伸直相对成人字形)游过一群(双手中指伸直其他手指向上翘中指对划)鸭(双手手心手背重叠，成鸭嘴状)快来快来数一数(双手手指相握，左右摇摆)二四六七八 (单手食指点指)嘎嘎嘎嘎真呀真多呀(双手手心手背重叠，成鸭嘴状)数不清到底多少(双手手指相握，左右摇摆)鸭(双手手心手背重叠，成鸭嘴状)数不清到底多少鸭 (同上)赶鸭老爷爷胡子白花花 (双手食指、中指伸直，指尖相碰，其他手指相握并作从上打下划的动作)唱呀唱着家乡戏还会说笑话 (双手交替压指)小孩小孩(拍手)快快上学校(双手手指伸直相对成人字形)别考个(摇手)鸭蛋抱回家 (双手手指相握，左右摇摆)别考个鸭蛋抱回家 (同上)在进行数鸭子的手指游戏教学时可以教学生进行各种指方法的创编活动。同时，幼儿所接触的儿歌都可以进行手指游戏进行表演，如蜗牛与黄鹂鸟、小星星等诵儿歌，手指做运动儿歌具有内容丰富生动、语言浅显、节奏明快的特质，同时儿歌结合了词的韵律流动感，所以具有可以诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的儿童文学，再配上手指动作，增强了儿歌的形象性。同时，符合幼儿认知和思维特点，适合幼儿学习的方式。如儿歌小鸟、小鸟小鸟、小鸟，(双手五指并拢伸直，拇指相沟，其余手指扇动)起得真早，(双手伸直相背成立状，拇指相对)喳喳喳喳，(双手交叉，交替伸、握手指)树上做操，(双手握拳拳心与身体方向一致)1、2、3、4、5，(双手由食指开始依次由握拳变为伸直状)亲亲露水(双手交叉并向下压)抱抱宝宝。(拍手)由于儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿诵起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。 2.手指自身的游戏在幼儿阶段，教幼儿认知自己身体的一部分：手及手指的名称很重要，这是幼儿自我意识发展的具体表现。为了增加幼儿学习的兴趣，可以边说手指歌，边做动作。如手指宝宝手指游戏两个大拇指(两手成拳相对，拇指伸直)。比比一样高(两拳相合，拇指并在一起)相互点点头(两手拇指向前弯曲)。接着弯弯腰(两手拇指向前弯曲)。两个小拇指(两拳打开，两手小拇伸直)。一样都灵巧(两手小指弯曲运动)。相互拉拉勾(两手小指反复互勾)。点头问问好(两拳成竖起两手小指相互弯屈运动)。 食指(弹食指)、中指(弹中指)、无名指(弹无名指)。样样事情离不了(两手食指、中指和无名指弯曲运动)。摊开双手数数数(两手心向上，十指伸展)。 一(左手拇指弯曲)、二(左手食指弯曲)三(右手中指弯曲)。 四(左手无名指弯曲)、五(左手小指弯曲)六(右手拇指弯曲)、七(右手食指弯曲)、八(右手中指弯曲)、九(右手无名指弯曲)、十(右手小指弯曲)都是我的好好宝宝(两手互拍)。关于手指游戏自身的活动很多，可以是目前有的歌谣创编也可以是教师自己创编手指游戏及歌谣，只要幼儿能接受即可。 3.用手指游戏来表现幼儿的一日生活幼儿一日生活，主要是在家庭和幼儿园中度过，他们要自己吃饭、洗手、系鞋带、穿衣服、喝水等。洗手是幼儿一日生活最常做的一个环节：教会幼儿正确的洗手方法，是保证孩子健康、让孩子养成良好卫生习惯的重点环节。可以与幼儿做手指游戏小猴子：“两只小猴子出来玩了，先到水里冲冲凉吧”(把双手浸湿，放一点洗手液在手心)，一只小猴来爬山，爬呀爬呀爬呀爬，(双手掌心相对，上下搓动双手)，终于爬到山尖了(双手交换搓洗指尖)，不小心掉到山谷里了，(十指交叉)，跑呀跑呀跑呀跑，跳呀跳呀跳呀跳(反复搓洗指缝)，又有一只小猴来爬山，爬呀爬呀爬呀爬，(两只手轮流搓洗手背)终于爬到山尖了(双手交换搓洗指尖)，不小心掉到山谷里了，(十指交叉)，跑呀跑呀跑呀跑，跳呀跳呀跳呀跳，(反复搓洗指缝)，终于逃离大山谷，手上都是白泡泡，(用清水将手冲洗干净)，快快用水冲干净。 这个洗手游戏不仅激发了幼儿洗手的兴趣，重要的是让幼儿在手指游戏的过程中学会了洗手的方法。还有，幼儿在家最喜欢参与妈妈做的家务活动，他们很想去尝试和探索，如在家里幼儿看到妈妈在做包饺子的家务，大部分幼儿都想参与其中，我们就可以做包饺子的手指游戏。这样幼儿在手指游戏中学习包饺子的动作，为幼儿提供生活经验。三、创编手指游戏的时候教师如何指导1.选择儿歌、生活情景等要适合创编，充满趣味，而且贴近生活，容易让孩子们接受如儿歌我爱我的小动物内容：“我爱我的小狗，小狗怎样叫；汪汪汪，汪汪汪/我爱我的小猫，小猫怎样叫；喵喵喵，喵喵喵”幼儿很感兴趣，而且贴近生活，幼儿容易创编与歌词对应的手指游戏。2.运用多种方法，如观察法、体验法、游戏法、模仿法等等进行手指游戏的创编活动让幼儿通过观察家长在生活中的各种事物，同时叫幼儿亲自体验得出结论并发挥想象，把生活经验创编成手指游戏。如：手指做饭切切菜(两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切)。擀擀面(无名指、中指弯曲，食指向两边运动)。包包饺子(三指并起，上下运动和拇指相碰)。捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。也可以通过游戏的方法，让孩子在玩的过程中，发散思维，想像创编儿歌。还可以通过教师的巧妙提问、引导，让孩子理解儿歌、生活中所做的一切活动，想像创编等等。同时在日常生活中，作为幼儿教师应该创设出良好的环境、轻松的氛围，让孩子爱上手指游戏活动。其实手指游戏不仅可以在儿歌等上述方面中进行，在幼儿园的英语教学活动、唐诗等教学活动、艺术教学活动、科学教学活动等多项活动中也在运用手指游戏。参考文献：1孙平.幼儿园特色活动课程幼儿手指操(小、中、大).朝华出版社,2002.2孙平.幼儿园特色活动课程幼儿手指操(小、中、大).朝华出版社,2007.3董丽燕.少儿左右脑智力开发手指操M.气象出版社,2008.4蒙氏手指小歌谣.珠海出版社,2004.5素质教育系列 幼儿手指操.黑龙江文化音像出版社,2008.Preliminary discuss vocational High School Learn front special field finger gameLI Xing-na（Qiqihaer Pedagogical specialty College , Qiqihaer Heilongjiang , ,China）Abstract：To 0-6 year old baby, the fingers of the activities is the brain gym. In the course of the game in the activities of finger is hand exercise is not only hand and brain. In other words, h