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小学六年级上册数学教案设计位置 义务教育课程标准实验教材 数学六年级上册第23页。 1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 在方格纸上用“数对”确定位置。 一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置 1谈话引入。 今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？ 老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？ 2合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 （）出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。 汇报：班长的位置在第组的第三个，他在从右边数第二组的第三排 哪个小组也用语言描述出了班长的位置？ 请班长起立，他们的描述准确吗？ 刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排） 看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行 班长的位置在第列、第行。 还有其他的表示方法吗？ 内容仅供
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