语文学科核心素养

中国学科的核心素养语言构建和应用：在丰富的语言实践中主动积累、梳理和整合，逐步掌握祖国的语言文字特征及其应用方法，形成个人的语言经验，在具体的语言情景下正确有效地使用祖国语言文字进行沟通的能力。语言建设和使用是语言核心素养的重要组成部分，也是语言素养整体结构的基本水平。学生语言使用能力的形成、思维品质和审美品质的发展、文化的传承和理解都是基于语言的建设和应用，在构建学生个人语言经验的过程中实现的。学生的语言构成及使用水平是语言素养的重要表现之一。要有丰富的语言资料和语言活动经验，有良好的语感。可以在已经积累的语言资料之间形成有机关系，将自己获得的语言资料合并到结构系统中；能够理解和掌握汉字使用的基本规律，通过语感和语言使用规律有效地完成沟通活动；根据特定的语言情况，可以有效地使用口头和书面语言与不同的对象沟通，在特定的沟通情况和历史、文化情况下理解、分析和评价特定的语言作品。通过梳理和整合，可以将自己获得的语言活动经验逐渐转变为个性丰富的具体语言学习方法和策略，并在语言实践中有意识地应用。思维的发展和提高：学生在语言学习过程中获得的思维能力的发展和思维质量的提高。语言的发展和思维的发展是相互依存的，是相互补充的。因此，思维的发展和提高也是学生语言核心素养的重要组成部分，是学生语言素养形成和发展的重要表现之一。必须获得语言和文学形象的直观经验。通过在阅读和欣赏、表达和交换、梳理和探索活动中使用联想和想象力，可以丰富自己对现实生活和文学形象的感情和理解，丰富自己的经验和语言表达；可以识别、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，可以有根据、有系统地表达自己的观点和发现；利用基本的语言规律和逻辑规则，可以分析、判断语言，有效地利用口头和书面语言与人沟通，表达正确、清晰、生动、逻辑的自己的认识。可以利用批判性思维审视语言作品，探索和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识；可以自觉分析和反思自己的语言活动经验，提高语言使用能力和思维深度、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。审美欣赏和创造：学生在语言活动中体验、享受、评价、表达和创造美的能力和素质。语言活动是人们形成审美经验和发展审美能力的重要方法。在语言学习中，学生通过阅读欣赏优秀作品，品尝语言艺术，体验丰富的情感，激发审美想象力，感受思想魅力，领悟生活哲学，逐步学会用口头和书面语言表达美和创造美，形成有意识的审美意识和审美能力，发展优雅的审美品味和高尚的品位。因此审美欣赏和创造是学生语言核心素养的重要组成部分，也是其语言素养形成和发展的重要表现之一。要能感受汉字独特的美，表达热爱祖国语言文字的感情；可以感受和体验语言文字作品标榜的形象和情感，可以欣赏、识别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，具有正确的价值、优雅的审美情趣和高尚的审美品位。为了表达自己的审美经验，可以使用语言的祖国语言文字，表达自己对美好事物的感情、态度和观念，具有在自己心中表达和创造美丽形象的创新意识。文化遗产和理解：学生在语言学习中继承中国优秀传统文化，理解和学习不同民族和地区文化的能力；而且，语言学习过程中出现的文化视觉，文化自觉的意识，文化自信的态度。语言文字是文化的载体和文化的重要组成部分。这是学习语言文字的过程，也是获取文化的过程。通过语言文字的学习实现文化的继承和理解是语言核心素养的重要组成部分，也是学生语言素养形成和发展的重要表现之一。在语言文字的帮助下，要体会中国文化的深刻，有悠久的历史，继承中国优秀的传统文化，理解和同情中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，提高文化自信。学习语言文字，早期理解，包容和学习其他民族、其他地区、其他国家的文化，尊重各种文化，吸收人类文化的本质；可以集中和积极参与现代文化的传播和交流，在使用祖国语