后进生教育心得体会

后进生教育的经验-用归属感引导学生进步作为一名教师，不可避免的要面对学生的混杂，尤其是后进生，这是每个教师必须面对的，后进生的转化。它也是不可缺少的教育内容之一。因此，我们应该正确对待贫困学生，尊重他们的个性，因材施教，实现他们的全面发展。案例：小胡，男，高考成绩最差，中文成绩是一位数。通过与他的小学老师和同学的接触，我了解到他很厌倦学习，经常不做作业。然而，我对电脑游戏非常着迷，并且玩得非常棒。老师批评他，他会反驳老师，他的同学不喜欢他。小学老师对他的总结是：这是一个双重差异的学生。进入我的班级一段时间后，我发现小胡并没有很好地融入班级。课后，大部分时间，他和两三个行为和学习成绩不好的同学聊天。每次他看到我，他总是显得紧张和分离。这引起了我的注意。通过和那些学生的交谈，我了解到小胡经常和他们谈论电脑游戏，并和他的同学多次买卖游戏号码。我分别对这些学生进行了批评和教育，他们也向我保证他们将来不会玩游戏或谈论游戏。我已经教育过小胡很多次了，让他告别游戏，专心学习。每次小胡都表示他应该下定决心，戒掉游戏瘾。然而，学生们报告说小胡仍然每天玩游戏到深夜，他的成绩没有提高。有一次，我看见小胡快步走向一个正在擦黑板的学生，说了些什么就走开了。看着学生脸上吃惊的表情，我问他小胡对他说了什么。他告诉我小胡说了一个游戏术语，不知道他是什么意思。看来小胡对游戏的迷恋远远超出了我的几次谈话。我怎样才能对他进行教育？很快，为了响应“建设节约型社会”的号召，学校要求每个班级都要有一名“节能管理员”来管理班级的水电等。我马上想到了小胡，让他做一名节能管理员，课后检查一下班级的水电消耗，这样不仅可以分散他对游戏的注意力，还可以为班级节约能源。这是两个世界中最好的。就这样，我先把我的决定告诉了小胡，并同意他的意见：做好节能工作，给他一个道德评价分数；如果他做得不好，他将被取消管理资格。后来，我在班上宣布了我的决定，并说：“我相信小胡会胜任这份工作，并得到额外的分数。”每次下课后，小胡都会检查教室里的灯和吊扇是否关了，饮水机是否漏水。在最初的几天里，我提醒他一些我已经忘记的事情，而在未来，他做得越来越少。我郑重表扬了小胡在班里的工作，把它提高到集体主义的水平。全班第一次向他投以赞许的目光，小胡红着头。后来，小胡对班上的其他事情变得热情起来，我看到他开始与越来越多的学生进行更正常的接触。我知道他有时在家玩游戏，但是他在学校不谈论它。这些变化让我很开心。我对他的教育充满信心。反思：马斯洛的需求层次理论告诉我们，人的需求从低到高依次为生理需求、安全需求、社会需求、自尊需求和自我实现需求。只有满足了低层次的需求，人们才能过渡到高层次的需求。一些后进生在生活中表现落后的原因是他们不需要实现自我，这与一些低层次的需求没有得到满足有关。在这种情况下，我让小胡做“节能管理员”，让他融入集体，有归属感，满足他的归属感和爱的需求，然后努力把他引向更高层次的需求。卢梭在他的书爱弥儿中有一句名言：“教育必须从理解心灵开始。”只有通过理解人们，才能教育他们。如果用“高压”和“重罚”来改造后进生，只会激起他们的反抗。如果人们的选择是自愿的，人们会倾向于增加他们对所选对象的喜爱。然而，当选择是被迫的，人们会减少他们对所选对象的好感。因此，当人们被迫做出某种选择时，人们会对这种选择产生高度的心理抵触，这种心理会促使人们做出相反的选择。只有把堵塞变成疏通，学生才能避免逆反心理，事半功倍。如果你擅长疏浚，你将能够引导你到安全的地方。“