小学语文高效课堂之阅读教学探究

小学语文高效课堂阅读教学研究对现行小学语文阅读教学，由于传统教育的长期影响，在教学活动中采用了强论的教学方式，严重剥夺了学生学习活动主体的作用，不利于学生的积极学习。杨奇既有教授，又从表面上充分发挥了学生的主体作用，但学生在学习中失去了正确的学习方向，导致了教学效率低下的结果。鉴于此，在小学汉语阅读教学中如何进行高效的教学？我发现在课堂教学实践中要注意以下几点。第一，仔细设计阅读链接，刺激学生的阅读动机。在小学语文教学中，教师运用学生好奇心的特点，设计有趣的阅读方面，激发学生的阅读兴趣，主动参与阅读，通过阅读培养语言思维能力，掌握文本的深层含义，同时获得更深的认识。在阅读环节，教师应该给学生提供自由阅读的范围，让他们在积极的阅读中互相影响，感染，不喜欢阅读的学生也积极参与阅读活动，从阅读中获得知识和喜悦。完成阅读任务后，教师应该鼓励学生谈论自己的阅读经验，在发言过程中充分说明自己的观点。由于学生的思维方式不同，思维能力也不同，因此在阅读过程中对课文的理解也不同。为了不同的理解，学生的思维冲突，他们语言思维的多样化，通过深刻的阅读和思维，可以获得独特的感觉。学生发表对文本的理解时，教师要鼓励和指导学生大胆发言，大胆提出对其他学生不同看法的问题，进行对疑问的相互讨论，随着讨论的深入，他们的思想更加明确，对文本的理解更加深刻，为更好地学习语言知识打下了良好的基础。第二，积极引导学生，提高阅读动机。阅读使学生掌握更多的语言知识，更多地了解其他方面的知识，拓宽他们的视野，在分析问题和思考问题方面深入思考，发展思维的灵活性。通过阅读获得的知识和能力可以使学生在语言学习上取得进展，并将这种能力应用于其他学科的学习，从而加深对知识的理解。在阅读教学中，教师要加强对学生的阅读指导，学生要以单位阅读，通过精读、弱读等方法深入理解每个课文的主题，找出单元课文之间的联系，通过分析和思考深入理解。在阅读过程中，教师要记录学生遇到的好单词好句子，为写作积累丰富的素材，提高理解课文的能力和使用语言的能力，使他们的语言能力在阅读中全面提高。第三，注意学生的阅读意识，挖掘文本的意义。在小学汉语教学中实施阅读教育是教学环节的重要组成部分。只有让学生深入阅读和思考，才能领悟课文的深意，体会文章行间作者的感情。例如，在教在大海中永生的时候，教师在给学生写书时重点体验作者的感受，通过写作感受作者的心情，加深阅读经验。阅读课文内容时，教师要指导学生重点阅读课文中的正式句子和长句。通过阅读和深刻领悟，学生们纪念邓小平爷爷的伟大业绩，感受到他光辉的形象和人民失去那种伟人的悲痛心情，学习热爱祖国、热爱人民的高贵感情。为了激发学生对邓小平爷爷的感情和对课文的深刻理解，教师结合多媒体，给学生讲述邓小平爷爷生平的故事，在观看的过程中，让学生感受到邓小平爷爷的伟大。在多媒体支持角色中，教师可以引导学生重新阅读，在阅读过程中刺激他们的感情，与作者的感情互动，通过阅读获得更深的经验，深入理解文章的意义。通过阅读获得的迟到使学生在交流中分享，说自己在阅读中感受到了深处，是通过阅读获得的收获。学生们可以接触不同的理解方式，有助于激活语言思维，加深对课文的理解，提高他们的阅读理解能力。第四，设计多种阅读方式，激发学生的阅读欲望小学生们的兴趣广泛，对各种新奇事物的好奇心很强，但自制力不强，兴趣的持续性不高。因此，在实施语文阅读教学时，教师要综合学生的特点，设计阅读方式，使学生对阅读感兴趣。例如，老师可以播放朗读的录音，让学生在听的时候有刺激感情、想读的欲望。(。教师还可以让学生分阶段朗读课文的内容，生动地朗读自己所扮演的角色的语言。在次角色阅读中，学生们在朗读的过程中，可以在脑海中塑造生动的人物，体会人物的特性。学生在朗读过程中结合语言、语调、语调、感情来读自己的感情，阅读的能力就会大大提高，使人有深刻的感觉。教师还可以让学生按组读书，根据学习能力将学生分成组，让团队成员自主选择组长，在组长的指导下进行积极的阅读活动。完成阅读内容后，整个小组进行讨论，讨论会进一步加深学生的思维，让他们加深对课文的理解，掌握基础知识，获得文中的深意。第五，开展课外阅读，扩大学生的阅读面在小学语文阅读教学中，让学生阅读课本的课文是不够的。教师要注意课外阅读扩展，向学生推荐有趣的课外阅读书，如活了一百万次的猫 森林大熊 森林畅游 月亮不见了 夏洛的网 时代广场的蟋蟀 010303010 长袜子皮皮 爱的教育 犟龟 0103010 0103010 0103010 0103010。在有趣的课外读物中，学生们可以接触到以前不知道的世界，从饥饿般的阅读中吸取知识，扩大视野，有效地提高语言阅读能力。学生在课外阅读中自主选择书的时候，老师应该指导他们，让学生选择与教材内容相关的书来阅读，加深对课文的理解，掌握更多的知识。在教师的指导下，学生们可以不读不健康、思想不纯的书，可以愉快地阅读广泛的书的海洋，激发阅读兴趣，提高阅读的自主性。总之，在小学语文教学中，教师要加强阅读教学和指导，设计适合学生兴趣的阅读环节，让他们在阅读中深入