人教版四年级语文《灰雀》教学设计

灰雀教学设计本文灰雀讲述了列宁在莫斯科郊外疗养期间照料雀类的故事，反映了列宁对鸟类的热爱和对诚实儿童的热爱。全文由13个自然段落组成。列宁在农村疗养期间，每天都去公园散步。他非常喜欢这只雀鸟。一天，列宁发现深红色胸部的百灵鸟不见了，并认为它快冻死了。他感到非常抱歉。小男孩不敢告诉列宁红雀没有死，但坚定地说红雀会飞回来。第二天，列宁又看到了这只雀，但是他没有再问这个男孩，因为他已经知道这个男孩是诚实的。本文以人物对话为主线，不仅描述了列宁对儿童的教育过程，也描述了小男孩的心理理解过程。人物的内心活动被外化为语言。两者相互交织，促进了情节的发展，并有机地结合在一起。1.理解课文的内容，理解为什么小男孩是一个诚实的孩子，理解列宁对小男孩的教育和理解的过程。2.在这一课中学习新单词。3.培养学生的创造性思维能力。第一节课首先，引导人们去新的班级，并向他们提问。1.展示主题。2.提问：当你看到这个话题时，你想知道什么？有多少只雀？这只雀鸟长什么样？你为什么用“芬奇”作为“芬奇”的话题？)第二，先读课文。发生什么事了？1.细读课文，注意正确单词的发音，尤其是新单词的发音。2.画出你不理解的单词，在字典里查找或者联系上下分支来理解单词的意思。3.检查自学情况。(1)检查发音。出示单词卡片，并按名称朗读。特别注意以下发音。白桦树胸面包屑可爱(2)字体的难度。三：左下角“月”的第一笔是“/”。右边的文字要写得小一些刘：上、中、下结构。中间是“正确的”而不是“古老的”。或者：左下方的开口是“一”。不要扔掉正确的。(3)理解单词。城外的一个地方。遗憾：真遗憾。诚实：言行与内心想法一致。自言自语：自言自语。欣喜：描述健康和活力。课后默读课文，思考问题。第二课时首先，介绍情况，学习课文的第一个自然段落。1.三只小鸟在树枝上快乐地歌唱。2.老师说：听，三只小鸟在树枝上快乐地歌唱，这很受欢迎。你认为他们可爱吗？3.阅读第一篇自然短文，画出描述雀类的句子，并填空。去理解。)4.大声朗读第一段自然短文。过渡：多媒体演示“深红胸不见的灰熊鸟”。第二，学习课文的第二至第十段。1.深红色胸部的百灵鸟到底去了哪里？请默读课文，画出小男孩的语言。男孩说：“不，我没有。”男孩看着列宁说：“如果他能飞回来，他还活着。”(3)“肯定会飞回来的！”男孩坚定地说。他肯定会飞回来。2.指导学生读小男孩的话，说出他心中的想法。(引导学生理解小男孩的认知过程：吞吞吐吐，不敢说他们决心要把雀类送回公园，并肯定地说出来。)3.课堂提问，让学生体验列宁的育人过程。列宁听到小男孩的话，一定知道百灵鸟被小男孩带走了。如果你是列宁，你会对这个小男孩说什么？(2)列宁在文章中说了什么？画出列宁的话。分组讨论。通过阅读列宁的话，我能读到什么？列宁说过：“它一定是飞走了，或者冻死了。天气非常冷。它害怕寒冷。”(对丢失的雀充满遗憾和怀念。他清楚地知道小男孩抓到了那只雀，但他故意对此只字未提。相反，他用自己的感觉来激励男孩认识自己，并用自己的感觉教育人们。)列宁对自己说：“多好的一只云雀，可惜它再也飞不回来了。”(“自言自语”实际上是为小男孩准备的。“怜悯”表达了专栏？对雀的爱和遗憾，他用这种感觉感染了男孩，让男孩知道许多人喜欢雀鸟，关心它们的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师是列宁，学生们正在和小男孩说话。老师用责备的语气和学生交谈。(4)指导学生重读列宁的话，理解列宁的育人过程。3.学习课文的第11至13段。1.给我看看思考问题。这个小男孩为什么低着头？(2)为什么列宁看着男孩，然后看着云雀，然后微笑？(3)为什么列宁没有问那个多嘴的男孩，而是问沉默的百灵鸟？(4)为什么列宁没有问他就知道这个男孩是诚实的？(因为男孩能够识别错误，并用实际行动纠正它们。)2.分组学习，讨论思考问题。3.小组代表发了言。第四，拓展学生的思维空间。1.这篇文章是在第一天，第二天，然后第三天，第四天写的.在那之后，围绕列宁、小男孩和雀会发生什么有趣的事情？请学生分组讨论。2.让学生评价文章中的人物。5.用不同的角色情感地朗读课文。课堂练习首先，看看拼音文字：走到孩子的胸部外面一个是面包第二，在括号里填入适当的单词。()()自由歌唱()/()/3.填空，并再次思考使用括号里的单词的好处。1.百灵鸟在树枝上唱歌，可爱极了。列宁()说：“多好的一只雀鸟，()再也不会飞回来了。”第四，给下列句子加标点。列宁看了看男孩，又看了看云雀，微笑着说：“你昨天在哪里？”列宁说它一定是飞走了或者冻死了。天气很冷，它害怕寒冷。阅读课文并回答问题。公园里有一棵高大的桦树，树上有三只雀。两个乳房是粉红色的，一个乳房是深红色的。它们在树枝上快乐地歌唱，非常受欢迎。列宁每次走过白