从百草园到三味书屋2(1)

年级七神 木 县 第 五 中 学 导 学 案班级 学科课题从百草园到三味书屋第2课时总 编制人 审核人 使用时间第1周星期二使用者课堂流程环节具 体 内 容学法指导一、学习目标学啥我知情1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习景物描写的方法，揣摩本文的语言特点。 3、深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。请把关键词标出来重点难点我知晓1.学习景物描写的方法。2.深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。二、自主学习(独学对学、群学)自主学习温故能知新自主学习 自主合作探究 课前预习案： 导入新课“百草园”是我的乐园，那么，这个“乐园”究竟是怎样的呢？它在“我”的记忆中是如何的呢？板块一【百草园中的乐景】朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？动物： 静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？ 3、“不必说也不必说单是”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景） 4、 综合来看，本段景物描写的特点是：一是层次分明、详略得当：“不必说,也不必说单是”,前两个“不必说”略写白草园景物的概貌；“单是”则抓住“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说”写景物，“也不必说”写动物，“单是”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味恒声：多数景物是实些，“何首乌根是有像人形的”是虚些，通过联想和想象，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味课堂探究案：板块二【百草园中的乐闻】1、 快速阅读文章36段，概括内容，复述这个故事。 2、 写“美女蛇”的故事，有什么作用？ 板块三【百草园中的乐事】1、 朗读7、8段，概括内容。 2、 雪地捕鸟需要哪些条件？ 3、 雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？ 板块四【三味书屋】快速阅读三味书屋的部分，思考：1、 三味书屋的“先生”是一个怎样的人？ 2、“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。 3、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ 板块五【主旨和写法探究】1、 文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？ 2、 这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？要善于从学过的知识中找到新知识学习的根据和基础阅读课文查阅工具书自主完成自主阅读独立思考合作交流总结概括三、展示交流展示我精彩先讨论交流，解疑释难，然后板演展示并讲解。看哪个小组写的又快又好，讲解的清晰明白。尽量脱稿四、课堂练习 课 堂练习堂堂清阅读下文对比阅读，完成下列各题（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，( ) 的黄蜂伏在菜花上，( )的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有( )一般的果实，何首乌有( )的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。( )一块雪， ( )地面，用一枝短棒( ) 一面大的竹筛来，下面 ( )些秕谷，棒上 ( )一条长绳，人远远地 ( )着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( )，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上（填序号）【甲文】 A肥硕 B肥胖 C轻捷 D轻快 E短短 F长长 G莲房 H肥大 J拥肿【乙文】a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、在甲段文字中，作者用了“不必说也不必说单是就”这样一组关联语句，其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗？(将整体的景物略写，而详写局部的景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物的方法，写出百草园景色的丰富多样，点出“百草园是我的乐园”这一中心。)3、在甲段文字中，作者用欢快的语