记承天寺夜游(9)

微课,教学目标：1.知识和技能：反复诵读，借助注释和工具书，能用自己的话概括出课文的基本内容。2.过程和方法：抓住描写月色美景的精彩语句，深入作品的意境。3.情感态度与价值观：领略文中月色自然之美,感受作者胸怀旷达之美，从中获得有益启示，热爱美景，热爱生活。教学重点：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：理解闲人的含义，体会作者旷达的心境。教学方法：合作探究法、诵读法课时安排：1课时,记承天寺夜游苏轼,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,承天寺,走近作者,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,写作背景,宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾(h)。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。,记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。,赏读课文,注意：字音、停顿、感情,小组合作结合注释翻译全文,疏通文意,给加点字注音解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）,ji,zoxng,su,qn,bi,解释下列红色的字词,1、念无与为乐者2、遂至承天寺寻张怀民3、相与步于中庭4、水中藻荇交横，盖竹柏影也5、但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,于是,就,共同，一起,原来是,交错、纵横;,只是;,清闲的人,句子翻译,1、念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。,记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。,再读课文,读准字音读出节奏读出感情,作者为什么要夜游承天寺？找出本文写景的句子，说说运用何修辞手法？写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。,自学探究,一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。,比喻,首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。,其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。,如何理解“闲人”？,合作探究,说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。答：_,贬谪的悲凉，人生的感慨，,赏月的欣喜，漫步