初中思想品德试题解题方法与思路

初中思想品德试题解题方法与思路一、多项选择题的基本解题思路1.审题干2.审题肢3.审题干和题肢的关系1.审题干：就是认真读题，审清题意，明确题干的规定性（1）明确选择方向即看清楚题干要求的是正向选择还是反向选择。（2）准确把握题意即找出题干的关键词和中心句，对较长的题干，要准确概括出中心思想。（3）明确题干的规定性即看清设问的引导词，常见的词语有“表明”、“说明”、“体现”、“理解正确”、“启示”、“原因”、“有利于”、“不属于”等，答题时要根据要求来选择题肢。例题初中时便开始做兼职，读大学没花过家里一分钱，还时常给父母寄钱。他读就是被称作“兼职王”的武汉科技大学学生黄奇。2011年黄奇因患骨癌右腿做了截肢手术，面对命运的劫难，黄奇特别冷静，他说：“哪怕只一条腿，我想也能创造奇迹，我要为梦想奋斗。”从黄奇身上表现出的优秀品质有（）a.自立自强b.自尊自信c.自傲自负d.意志坚强【解析】解答本题的关键是找准本题题干的关键词和中心句，否则容易漏选正确答案，导致丢分。“读初中时便开始做兼职，读大学没花过家里一分钱”说明黄奇具有自立自强的优秀品质；“哪怕只一条腿，我想也能创造奇迹，我要为梦想奋斗。”告诉我们黄奇还具有自尊自信、意志坚强的优秀品质。2.审题肢就是逐一对每个题肢（选项）进行认真分析和判断，运用排除法，将观点错误、观点片面和半句正确半句错误的题肢直接排除在选择范围之外，以缩小选择范围。此外，对于表述绝对化的题肢要慎重选择。例题.44岁的河南商丘人曹瑞卿，十多年来，苦练书法，竟然能用双鼻孔、双耳、双眼、双手腕、10根手指、10根脚趾、肚脐眼、腿弯、肘关节等43个部位写出漂亮的毛笔字。当有人问四肢完好的他为什么要如此锻炼写字时，他说：“十年前，我在西北认识了几位残疾人，他们看到我写大字，长叹自己四肢不全，不能像我一样写字。他们身残了，如果再没有希望，精神也残疾了，一生就可能完了。我得帮帮他们。”曹瑞卿用自己的行动告诉残疾人（）a.有了坚强的意志，做任何事都能取得成功b.在挫折面前，我们应该顽强拼搏、积极进取c.坚强的意志是战胜困难、实现人生目标的保障d.人生难免有挫折，只有遇到挫折才能走向成功【解析】四个题肢中，a的表述过于绝对化，d选项半句正确半句错误，均可予以排除；bc符合题意，为正确答案。对于简单的多项选择题，如果能够认真做好审题干和审题肢这两步工作，一般都能做出正确选择。但对于难度较大的多项选择题，还要认真审清题干和题肢的关系。3.审题干和题肢的关系（l）分析题干与题肢之间是否有必然的联系，如果有必然的联系则选，没有必然的联系，则不选。（2）分析题干与题肢之间的联系是直接联系还是间接联系，如果是直接联系则选，间接联系则不选。（3）分析题肢的表述和题干的规定性是否相符，如果符合要求则选，不符合要求则不选。（l）分析题干与题肢之间是否有必然的联系，如果有必然的联系则选，没有必然的联系则不选。例题：2011年11月28日至12月9日，联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开。中国代表团团长解振华在会议上强调，中国政府将本着对本国人民和世界人民高度负责的态度，坚定不移地实施积极应对气候变化的政治措施，采取强有力的国内行动，推动绿色低碳发展，积极参与气候变化国际谈判进程，为应对全球气候变化作出积极贡献。这说明（）a.我国在国际事务中发挥着重要作用b.中国是一个负责任的大国c.我国坚持可持续发展战略d.中国高度重视世界气候环境问题【解析】解答本题的关键是正确理解中国代表团团长解振华在德班气候会议上强调的内容。a选项本身虽然正确，但却与题干没有必然联系。因此，a不能选。正确答案为bcd。（2）分析题干与题肢之间的联系是直接联系还是间接联系，如果是直接联系则选，间接联系则不选。例题.针对近年来多次发生的校车安全事故，国务院法制办于2011年12月11日公布校车安全条例(草案)(征求意见稿)，对校车标准、享有最高路权、各方面监管责任等作出规定，把校车安全问题真正纳入法制轨道。对此，下列认识正确的是（）a.法律对未成年人的健康成长给予特殊保护b.加强校车安全管理，有利于保障乘车未成年人学生的人身安全c.未成年人要增强自我保护意识和能力d.条例的制定，能彻底杜绝校车安全事故的发生【解析】本题题干的中心句是“国务院法制办公布校车安全条例(草案)(征求意见稿)，把校车安全问题纳入法制轨道”，引导词是“认识正确的”，据此可判断出选项a、b符合题意。c的表述虽然正确，但与题干之间的关系是间接联系而非直接联系，不应入选；d的表述过于绝对化，可予以排除。正确答案为ab。（3）分析题肢的表述和题干的规定性是否相符，如果符合要求则选，不符合要求则不选。例题.2011年11月24日，全国农村义务教育学生营养改善计划电视电话会议召开。国家将采取一系列措施，不断改善农村义务教育学生学习生活条件。中央财政将每年安排160多亿专项资金，为680个国家试点县的所有农村义务教育学生提供每天3元钱的营养膳食补助。全国农村义务教育学生营养改善计划的实施（）a.将大大减少农村贫困人口b.加将有利于提高农村义务教育学生的身体素质c.对农村义务教育学生有益，而对城镇学生不公平d.体现了中国共产党始终代表最广大人民的根本利益【解析】本题题干的规定范围是“全国农村义务教育学生营养改善计划的实施”，a的表述明显与题干的规定性不符，应予以排除。c观点错误。正确答案为bd。三、多项选择题解题方法总结1.夯实基础，准确把握基本概念和基本观点，有助于提高答题的速度。2.训练解题思路，掌握答题技巧，有助于提高答题的正确率。（1）认真审题，将题目（题干和题肢）全部看完，忌跳跃式阅读。（2）阅读题干时通过找关键词句，概括中心思想等方法，把握材料的主要内容，然后结合设问的引导词，甄别、筛选题肢，最终确立正确答案。对于难度较大的多项选择题，要注意审清题干和题肢的关系。（3）多项选择题的答案至少有两个正确，可以先找到两个正确答案，再结合题意对把握不准的选项进行分析。如果遇到拿不准的选项，可以把题干和题肢连在一起通读几遍，看看是否通畅合理，再做最后选择。4）排除法是做好多项选择题的有效方法。答题时做到“八不选”：题肢本身表述错误的不选（反向选择题除外）；观点正误相混的不选（即半句正确半句错误的不选）；题干与题肢之间缺乏必然联系的不选；题干与题肢之间是间接联系的不选；题肢与题干的规定性不相符的不选；题肢与题干意思相矛盾的不选；题肢与题干之间因果关系颠倒的不选；反向选择题中正确表述的不选。3.提高心理素质，细致、严谨答题，有助于走向成功之路。二、材料分析题解题指导1、先搞清楚题目问什么？有几问？其次带着问题阅读材料。再次抓关键词语，力求搞清每段材料的中心含义。最后一大段材料的要分层并弄清每层意思。1解题要求：（1）读懂题意，回归教材，找到对应的知识点，根据题意确定答案要点；（2）语言要简练，条理要清晰，分几个要点进行作答。2解题思路：三“W”思维：（1）是什么（What）：对题目中出现的观点、现象、行为简要概括，有时还需要作出价值判断；（2）为什么（Why）：寻找理论依据（教材中对应观点）。如题意中给出的观点、现象、行为是正确的，则说明其重要性（意义或积极作用）；如题意中给出的观点、现象、行为是错误的，则说明其危害性。（3）怎么做（How）：运用所学知识概括出正确的观点或做法。材料分析题中几种常见的具体题型的答题方法与技巧： （1）说明、反映类：材料本身直接说明（反映）了什么 这还进一步说明（反映）了什么：即透过现象看本质，一般说明的是教材中一个或者几个知识点，如果分数较低则只要答出知识点题目即可。 （2）启示类：启示必须是从材料中悟出的。要从分析的原因和说明的道理中有针对性地谈出我们（包括国家和个人）应该怎么做。 （3）建议类：要有针对性。要多角度、多方位。A.（国家或者地方发展类）从经济、政治、文化 、资源环境方面答b、（解决某一方面问题类）国家、社会、学校、家庭、个人c、思想、行政、道德、法律要有可行性。（4）打算类： 要围绕主题，要有针对性。内容应尽量涉及理想、使命、精神、道德、法制、学习、成才等方面（思想、行动、现在、将来） （5）认识（理解、感受）类：亮观点（即材料说明的结论性的观点）（讲明是什么）讲原因（用材料中的事实或所学知识来论证观点）（讲明为什么） 谈启示（包括国家和个人应怎么做）（讲明怎么办）注：有时谈认识需要从多方面、多角度去谈。 （6）评析类：判断：（如：正确、错误；合法、违法；片面等） 运用依据对材料中的观点和行为作分析：（依据包括：法律法规、道德规范、基本国情、教材中的重要理论观点等） 亮观点、得结论（是错误的还应指出正确的做法；是违法的还应指出合法的做法） （7）为什么类：主要讲出原因，要从重要性（地位和作用）、必要性（现状）和意义（有利什么）等方面作答。（8）辨析题类：辨析题主要包括观点辨析、现象辨析、行为辨析等。辨析题的解题步骤：1辨：判断正误。如：的观点（行为）是正确的（或错误的）。2析：说明某观点或行为为什么对或为什么错。这是解答辨析题的重点和难点。“析“主要有以下几步：（1）抓住关键，概括某中观点或行为；（2）回归教材，寻找理论依据；（3）结合材料，运用所学知识解答。3总结：概括中正确的观点、做法应该是什么，注意语言要精练。三、图表类题解题指导：图表类题的解题步骤是“一看二比三述”：1看：主要包括看图表（标题、时间、数据、项目等）、看注解（对图表起补充说明的作用）、看设问（根据设问看图表及注解内容，弄清问题的指向）。2比：包括：同一图表内同一项目数据的变化比较；同一图表类不同项目数据的变化比较；不同图表间同一项目和不同项目间数据的变化比较。3述：将比较后得出的结论用所学理论知识准确无误地表述出来。四、漫画类题解题指导：解题思路是“一看二定三联四述”：1看：包括看漫画的标题、现象或主人公的观点和行为，特别关注漫画中出现的文字性语言。2定：确定漫画的性质，反映的是积极的还是消极的社会现实。3联：试题在书外，理论在教材。根据自己对漫画的理解，联想教材中对应的知识点。4述：根据确定的漫画与教材知识的联结点，运用所学知识用自己的语言组织答案。语言要言简意赅。五、实践探究题解题指导：实践探究题的形式主要有：（1）调查报告类；（2）活动设计类，主要活动形式包括主题班会、黑板报、手抄报、辩论会、演讲比赛、小品表演等。下面将逐一介绍这四类题目的解题技巧：1调查报告类：调查报告是人们对某一情况、事件、经验或问题，经过调查研究而写成的文字材料。（1）调查报告的格式和内容包括：一、标题；二、引言（调查目的、调查对象、调查内容、调查方法等）；三、主体（叙述调查的基本情况，列举典型事例和数据，并恰当地议论和分析，概括出经验或规律）；四、结论和建议。（2）其它：调查方法：问卷、访问、观察、座谈会等；调查对象、调查内容、调查目的可以根据材料进行概括。2活动设计类（1）合理设计一个活动方案，须做到以下四点： 第一、活动主题：第二、活动目的：第三、活动准备。确定活动的内容、形式、人员分工、活动安排等各项事宜：第四、活动步骤。 （2）黑板报、手抄报、辩论会的内容1、黑板报：主题名称主要栏目名称栏目的主要内容名言警句座右铭编后语版面设计效果图 2、手抄报：报名主要栏目名称栏目主要内容名言警句式座右铭编者按（办报目的）结束语 从现行的中考试题来看，中考题型在变化上更贴近于社会生活实际，试题的难度往往是“题在书外，理在书中”，单纯的纯记性的东西在整个中考中并不多见。因此，各位同学在整个复习备考工作中一定要在掌握基础知识的同时，加强各种题型的训练，以提高自己分析问题、解决问题的能力。谈谈思想品德课的复习方法 在初中思想品德的复习教学中,我们可以根据教材知识的构建体系、知识的逻辑关系、内容的关联点及最新的时政热点等内容采用直观的、形象的、恰当的复习方法,往往会起到事半功倍的作用。一、巩固基础知识专题复习 思想品德课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，思想品德课复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础同时，练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。 基础知识的掌握，还有赖于教师在复习教学课中将教材内容梳理好，使内容系统化，便于学生理解和掌握。 例如：在复习九年级思想品德第六课时，先引导学生认真阅读课文，然后由教师归纳出本单元的考点与热点： 考点：1、人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。2、人民代表大会制度的运作过程是人民行使国家权力的过程。3、政府的报告、代表的仪案、会议的决议体现着维护广大人民群众根本利益的思想。 热点：1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。人民政治协商会议的职能：政治协商、民主监督、参政议政。2、依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略。并把它板书出来，详细阐述构成课文的内容体系。可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。我们在复习教学中，通过巩固基础知识专题复习，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶，一揽众山小”局面，达到满意的解题效果。二、热点问题专题复习思想品德课具有时代性的特点。与时俱进、紧密结合时事，关注热点话题是思想品德课的生命力所在。中考的内容与时政、社会热点紧密联系，紧扣时代脉搏，以时政和社会热点为切入点，这充分体现了该学科的思想性、政治性和时代性。在复习中，教师要引导学生关注国内外重大时事，结合家庭、学校、社会生活中的重大现实问题提出问题、分析问题、解决问题，对时政材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找与之相适应的知识点，加强书本知识与时政热点内容的结合，重视社会生活的实际问题，特别是青少年成长中的实际问题。例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型、环境友好型社会；树立社会主义荣辱观；促进祖国和平统一大业；推进建设和谐世界；关注未成年人的成长；北京奥运；感动中国人物；全国道德模范；中国的载人航天工程和“嫦娥”一号的发射成功；改革开放年；抗震救灾，重建家园；保障民生，促进和谐；积极应对金融危机等等。教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。对重大时政要进行系统全面的分析，如：“改革开放年”的话题，可涉及以下内容：改革开放的战略决策的提出及意义；改革开放以来的建设成就及原因；改革开放伟大实践的成功经验及给我们的启示；如何应对未来发展中的风险挑战；青少年如何肩负起民族振兴的使命等。三、考试题型专题复习在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照抄照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟中生巧。思想品德课中考命题具有贴近学生生活实际，突出试题的思想教育功能，体现课改理念，突出综合学习能力的考察和关注社会热点问题，体现学科时代性等特点。因此，在复习中教师紧紧抓住这些特点，将课本知识与学生的生活实际和社会热点问题紧密联系起来。要解答好开放性试题，审题是关键。在复习中，教师要对学生加强审题训练，使他们掌握正确的审题方法。首先，要搞清题目的内容和要求；其次，要找准材料与教材知识的结合点；最后，要按照题目要求确定解题步骤。审题时要明确“题在书外，理在书中”。中考试题题型不同，解题的方法也不同。在复习中，教师要引导学生注重解题策略，提高答题的准确度。分析说明题是中考的重要题型之一，也是学生较难把握的题型，它所提供的材料往往是社会生活中的热点问题和现实问题。材料提供的信息是感性的，而解题的要求是理性的。要解答好这类题目，必须对所提供的信息全面把握，从中提取信息，归纳引申，形成答案。可以采取以下步骤：通观材料抓中心，阅读设问抓关键，运用知识抓结合，组织答案抓逻辑，完善答案抓全面。四、创新课堂教学方法，提高复习效率。思想品德课每课时复习的内容较多，任务繁重，并且容易导致学生的疲倦、厌倦。为此，复习过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，决不能把复习课变成教师的“一言堂”或学生的自习课。为了提高复习效率，教学必须贯彻新的教学理念，创新教学方法，优化练习。课堂教学可运用多媒体教学手段，采用活动探究法、提纲复习法、归纳法、情景教学法、讨论法、质疑法等方法。采用“创设情境，切入话题自主、合作探究知识点梳理归纳提升拓展延伸练习巩固”的教学流程开展教学活动，活跃课堂气氛，培养学生能力，实现师生互动，使课堂充满生气、充满快乐。要做好复习工作，必须结合学生实际和教材特点，制定详实的复习计划，采用科学、合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为中考奠定坚实的基础。如何提高课堂教学效率课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。提高课堂教学效率，一直以来牵动着每位教育工作着的心。提高课堂教学效率，应该因时、因地制宜，顺应时代，符合学生身心发展特点，把握整个课堂教学。1、教师在教学过程中要坚持自身的主导性地位，引导学生学会思考。老师要逐步改变教学方法，在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，重视问题分析，创设问题情况，启发学生思维，防止无故发问，注意多给学生思考时间，照顾学生的认知结构和认知能力，这样，对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，能达到事半功倍的效果。2、教师在教学过程中要坚持以学生为主体，强调合作。发挥教师主导作用学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。首先，让学生主动探索，学生自己提出问题，不能让失去学习的主动性。其次，让学生自己解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。教师在设计训练技巧上起主导作用。在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，其作用多半具有引导性和示范性。3、教师在教学过程中要善于应用现代化教学手段。 作为一名教师，我们要改变观念，利用新的教学方法和教育手段，以提高教学质量。善于应用多媒体教学，教师可以准确合理地处理教材，安排教法，达到提高教学效率的目的。现代化教学手段，其显着的特点，一是能有效地增大每一堂课的教学内容的容量，从而把原来四十分钟的内容在三十五分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。提高课堂教学效率是一个多方面、多环节息息相关的过程。只有让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，建构平台，创设空间。只有教师和师生的共同努力，才能提高课堂的效率，提高课堂的有效性。谈在新课改下如何提高初中思想品德课的实效性新课程强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，改进教育教学方法，注重教学实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。而实效性是思想政治课的生命线。如何提高初中思想品德课的实效性呢?需要教师依据课程标准和教材，结合学生的实际开发和整合课程资源，培养学生的学习兴趣，构造和谐的师生关系，优化课堂教学，创设真实感受人的教学情景，引导学生自主学习，促进学生综合素质的提高，从而实现教学的有效性。下面结合自已的教学实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。 1 构建良好的师生关系是提高初中思想品德课实效性的前提 师生关系，是社会关系体系中一种人际关系体系。现代教育思想更注重“以人为本”注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。所以构建和谐师生关系是时代发展、是教育改革的必然要求，也是提高思想品德实效性的前提。孔子说过：“亲其师，方可信其道”，政治课教学过程是一种心灵碰撞、思想交流的双向互动过程，在这一过程中，教师要学生信任自已，接受教育，就要树立自已在学生中的威信。但是，教师这种威信不是用压服学生来获得，它应该是建立在平等、和谐的师生关系基础之上。因此，教师应多关爱学生，关心学生的生活，关心学生的学习，在教学过程中要注意营造一种平等、民主的教学氛围，以自已的真情感动学生。在教学中，教师应自然巡行学生之中，通过语言、眼神、动作等与学生交流。对学生感兴趣的问题应及时组织学生讨论，学生对问题发表独到见解时，教师应及时表扬，陷入疑惑时教师及时点评，多给学生以宽容，这样师生浑然一体，学生就会体验到自身价值的存在和学习的快乐，感到老师可敬可亲，从而更加爱学、 乐学，大大提高学习效率。可见，和谐的师生关系对于激发学生学习思想品德的积极性、主动性和创造性、对于提高思想品德课效益都有着极其重要的作用。相反，不构建和谐的师生关系，学生的学习兴趣被磨灭，使学生厌学，严重阻碍学生学习主体作用的发挥，更谈不上提高课堂效率。 2培养学生学习兴趣是提高初中思想品德课实效性的基础 教育学和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。俄国教育家乌申斯基也说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。可见，要实行教学的有效性，就要培养学生的学习兴趣。因此，作为一名政治教师，心中要有学生，教学过程的设计，教学内容的取舍乃至教学语言的运用，都要把学生放在主体地位。在具体教学实践中，要根据学生的心理发展特点，从学生的年龄特点、心理发展状况出发，精心设计问题情境，善于驾驭语言，将引人入胜的寓言、故事、漫画、歌曲等融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的体验、新的发现，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲和创造意识。总之，教师应在教学活动中采取多种有效的方法激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，使学生主动、积极参与学习，在不断的探究学习中，理解知识、感悟道理、践行道德，从而达到教学目标。 3优化课堂教学是提高初中思想品德课实效性的关键 优化课堂教学，是提高思想品德课教学实效性的关键 。在现代教学中，要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育，必须进行课堂教学的改革和优化。 3.1要在教材调研和“充电”上下功夫； 研读课程标准和教材，勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提 。教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程使用的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。同时研读教材和参考资料，结合学生的实际，理直每课的知识点、重点、难点，然后考虑用什么教学方式方法去使学生掌握知识，理解重点，解决难点，达到课标。要做到这点，教师要不断扩大视野和增加信息量，使自己的知识不断更新，在教学中才能使自己得心应手地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照本宣科，使学生乏味，没有新鲜感，也产生不出学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，并联系实际，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要， 端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。 3.2要注意理论联系实际； 思想品德课程标准明确规定：“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”；“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”。伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。实现知行的和谐统一，教学效果会比较好。 3.3要善于使用多种教学手段； 采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情，是实现有效性的保证。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参与教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，而且思想品德课必须符合学生的行为特点。现在的学生社会接触面很大，视野很开阔，思想活跃，接受力强，具有探究和获得新体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。面对这样的学生，如果我们不顾学生实际，依旧照本宣科，学生就会失去学习兴趣。因此，在教学中我们必须做到切合学生特点，在深入理解把握教学内容的基础上，根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，使教学过程“活”起来。使学生获得更加丰富的体验。我根据思想品德课的内容特点，特别注意了教学方法的多样化，尝试运用体验式教学法。该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。理论性较强的内容，如感觉法律的尊严一课，可采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如自己的事情自己干，可采用阅读法和自学法；和现实生活联系密切，涉及学生已有一定认识的内容，如积极地对待挫折，可采用讨论法。读、议、讲穿插进行，通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，这种变革激发了学生的学习热情，调动了学生主