高中数学评课稿

高中数学评价草案(转载)数学课堂教学如何将现代教育教学方法理论与学生实际相结合，实施素质教育，优化课堂教学方法，提高教学方法的效率？这是所有老师今天在课改前所具有的困惑。那么，我们如何在困惑面前走出去呢？我有幸在苏州第六中学听高丽老师的讲课直线与圆的位置关系。整个课程的学习我很清楚高老师准备得比较充分，学生应该理解和掌握什么，应该学什么。她是学生学习活动的组织者、领导人和合作者。学生有效地发挥发现者、探索者和他们的学习主体的作用。高老师不是让学生“教学生知识”，而是让学生“体会知识”，让学生成为学习的主人，突出学生的主体地位。另外，高老师自然慷慨地教，语言、表情亲切，表情丰富，声音有口音，有助于调动课堂气氛，引起学生的关注和注意。情感控制优秀，能组织好教学，教师基本功扎实，发挥良好的失恋作用。大体上，高老师的这门课很成功。我总是有这样的教学观念。“让学生掌握知识”比让学生掌握知识本身更重要，在教学过程中，我们要从人的本质特征发展学生的自主性、独立性、创造性，教师的教学要为学生的学习服务，数学教学要注重提高学生的思维能力，连接学生的生活实相，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。高老师也重视知识形成过程，但对一些细节无法明确说明。从几何特征转换到数量特性的时候也让学生们摸索总结，但是对于为什么垂直，没有告诉他们这个道理，学生们只能知道这个道理，不能理解数学的本质。高老师叫学生们私下回答，直到最后。之后的几个问题干脆让学生们团结在一起回答。这样做的结果不能让学生感觉到是“我的参考答案”，不能感受到同学、老师的积极眼光，长时间的课堂气氛会停滞，学生的思维会怠惰。学生想的参考答案得不到，学生想的也没用。学生的学习欲望逐渐下降，欲望减弱，与我们老师的初衷和教育改革的意图相反。我认为教师应该通过自己的“创造”向学生展示“活着”的思维过程。数学课程的抽象、严格的特点、数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维能力和想象力。数学教师的更多责任就是他要通过自己的“创造”给学生看“活的”思维活动，帮助每个学生最终独立完成建设活动。教师通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力。数学研究是一种创造性的劳动，因此我们的数学教师应该通过自己的示范让学生感受到这种工作和学习的内在乐趣。好的数学教师要通过自己的教导强烈感染学生，激发对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求。例如，在解释教师给定的内容时，要具体化抽象概念，形象化深奥的哲学。枯燥的知识的乐趣引起学生探索新知识的强烈欲望。教师要通过自己的“创造”协调好老师和学生的双方活动。教育的对象是主体，他们是活生生的人。在教学中不是被动地接受“形成”，而是作为主体参与“自我形成”过程。好的课程应该由老师和学生共同创造。教学的出发点就是师生之间的交流与合作。教育能否成功主要取决于教学活动，教师和学生之间的参与度和积极性水平，教师和学生之间的关系是否和谐，能否协调和合作思想的共鸣和感情的共鸣。几类不同增长的函数模型周建峰老师把这门课总结为“四个人”。一.接近案件周老师在课堂上不坚持书本上唯一的例子，而是在“不走犯法之路”、(笑)通过教材的前提下，选择学生周围来的实际问题，符合“近体原则”。学生们感到很亲切，引起了学习的兴趣。这不仅有助于知识的获取，还达到了学习和实践的目的。第二，语言得体周老师在整个课堂上充满热情，语气放松，口气不停止一个拍子，没有让学生累。特别是“给我点掌声”、(掌声)“你的球队很会计算你的曲线”、“这个玩得不好”、“只看前面就能看到未来”、“澳大利亚的兔子”等幽默的话。(笑声)学生们露出会心的微笑，洗去了数学的平淡和单调。数学课很容易让学生皱眉头，让学生发笑很不容易。(笑声)三.内容演示多媒体(稍微)四。以学生为主体反映从一开始到合作交流活动、归纳总结和作业，老师希望大家成为“分析师、预测家、小作家”，研究性问题等全科目总是以学生为主体。V.有争议的问题(有点)。方程的根与函数的零点听了陈老师的课，充满了新鲜自然洒脱的气氛，我就有了顿悟：哦，原来数学可以更美丽！(笑声)原来的数学课更漂亮！有什么样的美呢？一.女性美甜蜜的微笑，温柔的态度，亲切的语言，特别是我们鼓掌感谢的时候，羞愧的微笑简直是一朵女花！(笑声)徐志摩不禁想：“最谦虚的温柔，像荷花清凉的羞涩！充分散发女性美。(笑声)二.数学上的美这门课从形式到数量、形式到数量、形式的结合和交替，学生们发现了从怀疑到肯定、从混乱到明确的存在定理。在这个过程中，不断感受到数学文化的神奇和巨大。陈老师充分显示了教育的智慧，充分显示了数学的美丽。三.整体美整个课程分为四个环节，每个环节都有层次的进步，环节逐步，一点也不拖泥带水，教室设计具有整体的美。四、马的美比如：“有什么数学问题。”大点声。，“(笑声)”，我有一个超难的问题。“，”公牛刀子嘴，“考试”，“加油”等帅气的语言随时在陈先生的课上自然流走，向学生们展示更多数学思维方式的点和领导，自然巧妙的伸展，转换，不简单，(笑)结尾充分展示。V.值得探讨的问题(略)。总之，一位很有特色的老师上了很有特色