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小学三年级第二学期班主任工作综述今年，我主要在三(4)年级做班主任。实施素质教育，创建良好的班级群体，培养学生完整的人格，是班主任的责任。在我看来，一个班主任不能仅仅依靠一个或几个老师来严格管理班级。关键是教育和引导学生学会自我管理，使每个小学生都能成为管理的对象和管理的主体，实现“管理是为了不管”的目标。重视人的全面发展，培养学生完整的人格，全面发展学生的个性，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。营造良好的班级氛围：在班级理念中，我积极倡导这样一个理念：积极向上的人就像太阳，在哪里照耀，就在哪里照耀；消极的人就像月亮，不同于一个月的前15天。自从学生们来到斗门中学军训的第一天起，我就把这个想法教给了班上所有的学生。这个想法贯穿了我班级管理的整个过程。为了配合这个想法，我为班级设计了两套独特的掌声。一个是鼓励自己，另一个是鼓励别人。通过这些想法和掌声，激发了学生的士气。一个班级必须有严格的纪律。所有行动必须按照指示进行。只有他们步调一致，他们才能赢。任何违反纪律的学生都必须受到纪律处分，班主任必须坚持自己的原则。一旦你不能遵守自己的原则，你就会变成一个没有原则的人。培养一支高效的班干部队伍：培养一支高效的班干部队伍，使班主任、班干部和学生之间的关系就像伞柄、支架和布。没有支架的支撑，一把好的伞柄支撑不了天空。重视人的全面发展、培养学生的完整人格和全面发展人格，是21世纪教育的重要内容，也是世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实施素质教育，创建良好的班级群体，培养学生完整的人格是班主任的责任。在我看来，一个班主任不能仅仅依靠一个或几个老师来严格管理班级。关键是教育和引导学生学会自我管理，使每个小学生都能成为管理的对象和管理的主体，实现“管理是为了不管”的目标。引导小学生自我管理可以提高他们的自我教育能力。从根本上说，儿童能否接受良好的教育受到内部和外部因素的影响。引导小学生自我管理是其内在因素发挥积极作用的重要途径。为了让学生在更好的环境中接受教育，班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还要善于引导小学生进行自我管理。可以说，班级集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。一个由几十名学生组成的班级，仅靠班主任和班主任的力量是无法取得更好的管理效果的。引导班上的每个学生培养主人翁意识，成为班级集体管理的积极参与者。这个班可能会成为一个健康完整的有机体。一方面，我们应该教育学生生活和学习的独立性。我在早会和少先队活动中提倡“做你自己的事”，并举办各种小型比赛来激发兴趣和增强意识。课后，我还主动联系了家长，这样学生就能有更多的机会培养独立性，保证学校、家庭和社会影响力的一致性。另一方面，我珍惜学生自我管理的热情，经常巩固他们的成绩。一般来说，小孩子的心是纯洁无瑕的。他们愿意遵守纪律，与老师合作，为集体服务。只要教育进行得好，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么我们如何调动我们的热情呢
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