小学校本教研实施方案-工作总结

小学校本教研实施方案-工作总结小学校本教研实施方案师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生成才是教师集体劳动的结晶。 因此，从面向未来的战略高度出发，从21世纪对人才的要求出发，依靠开展校本教研，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提高教师素质，适应新课程改革的需要，建设具有先进教育理念、积极进行创新改革的教师队伍现根据教育部发行的中小学 教师继续 教育规定和基础 教育课程改革纲要以及县教育局第1号黟县中小学校本教研制度建设实施方案的文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。 一、校本教研组织管理机构成立了“吉县实验小学校本教研工作组”，其成员名单：组长：程国营副组长：舒晓梅汪云成员：谢旭芝罗丁珠张虹叶群芳李掌珠江海峰李志玲刘亚军二，校本教研指导思想以学校为中心开展教学研究，创造性地实施新课程， 全面落实课程改革目标切实提高教学质量，完善教学研究制度、工作方式，形成民主、开放、有效的教学研究机制，提高学校课程建设能力和运行水平，使学校成为学习型组织，扎实搞好校本教学研究，探索新教师专业发展道路，促进学校可持续发展。 三是全面贯彻校本教研目标1、总体目标： 基础 教育课程改革纲要精神，指导新课程，以课程实施过程中各学科面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课程为主要阵地，以教师教育教学中实际问题的研究与解决、教学经验的总结与提高为重点， 以行动研究为主要方式促进各学生发展和教师专业化成长为目的的校本教研制度，以学校和各教研小组为学习型组织，全面落实课程改革目标，努力实现我校“品质、树品牌、促进发展”的奋斗目标。 2、具体目标：立足本校、本职、本冈，提高教师综合素质和新课程实践能力。 旨在通过适应教师新课程和实施新课程，以提高自己的专业化水平为重点，帮助教师尽快成为新课程的有效参与者和积极建设者。 四、校本教研内容1、教师教育组织教师认真学习公民道德实施纲要，激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，注重教师职业情感的培养。 学习教育政策法规，提高法规意识。 学习师德规范，学习师德高尚教师的典型事迹等，先进热心推进。 开展“爱生敬业、爱冈敬业、教师、乐于服务”主题教育活动，发挥教师在教师教育中的主体作用。 制定师德审查制度，不断规范师德行为，提高师德培养的自觉性。 教师对公正科学的评价，是教师聘任、职务评价、评价等重要依据。 2、基本工作训练使教师实施“三字一话”基本工作训练，巩固基础，用普通话评价每个人合格，加强口头表达能力训练，经常开展讲话、讲话、会话活动，提高教师口语交际能力。 综合学科老师应加强本科基本工作训练。 体育教师必须具备体操、口令、体育队伍训练等基本工作，艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本工作，计算机教师必须达到计算机中等以上水平，课件制作、 电脑维护等基本工作要有很强的自然教师手操作能力，要有自然实验、科技制作等基本工作。 开展信息技术培训。 组织教师的xx网络知识、xx网页制作和多媒体课件制作，通过三年的努力提高教师利用信息处理能力，任何青年教师都可以制作自己的网页，班主任可以制作班级的网页，提高教师在网络环境中教育的能力3、基础教育课程改革新课程和教师素养关注教师职业道德修养的理性思考。 教师教育行为的转变教师由原知识传授者转变为学生学习的参与者，教师由传统的教育支配者转变为学生学习的组织者，教师由传统的静态知识所有者转变为动态的研究者。 学习的教育理论是教师必修的内容：国家、省、市、县教育工作会议决定、教育法律法规、走进新课程、新课程中 教师行为的变化、新世纪 教师修养、新课程 新理念基础 教育课程改革通识培训教材、小学语文新课程教材教法。 教师选择： 新课程理念下的创新 教学设计小学语文、新课程理念与小学语文课程改革全日制义务 教育语文课程标准解析、校本培训 指南、新课程与学生的发展、 教师与发展性课程评价观、新课程 教学专题研修小学综合实践活动指导。 五、校本教研与培训方式一、阅读自悟教师根据自己实际制定的培训内容和目标规划，以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主控制、自主体验、自主完善的方式提高自己。 教师要求在学习过程中做好阅读笔记，反省自己的教育行为，记录下每周一次的教育反省。 2、在集中学习学校，坚持每两周集中教师的学习，采用专家讲座，采用课程改革影像资料，中坚教师和学科领导讲座等方式，教师做笔记，营造学习型学校的氛围。 3、离开学校，每学期将当前教育改革的热点与学校教育改革的现实相结合，有计划、分阶段邀请各级教育专家参加学校示范教育和研讨会，拓展教师视野。 同时，要着重教师外出参加研修和研讨会，分层次组织，外出学习两天以上的教师回校后要做成果报告，写学习心得，上示范课，制定研讨会，提出教学改革建议，切实提高学习效果。 同时，我们组织领导和学校骨干教师走出校门，参观兄弟学校，加强横向教学研究与交流，提高学校骨干教师的知名度。 4、校内主题探讨由学校和教研小组确定课题，教师分头探索、实践、研究，并集中讨论形成共识。 应严格遵循培训课、授课、考核课、反思与授课等环节，开展形式新颖、实效高的教学探讨活动，在观念冲突与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主培训的新氛围。 5 .在随堂，校长、教学组长和学科领导经常深入教师课程，研究教师课题，找出课堂上的问题，探讨教法和法学改进方法，进行实践探索。 要求每学期听三十节以上课。 6 .教育开放周活动学校按年级开展教育开放周活动，邀请其他学校的教师和学生家长代表到学校参观教育。 7 .建设“学校网站”，拓宽校本教研渠道，加强“教育科研”、“教师频道”两栏建设，为学校进行校本教研提供良好的展示、交流、学习平台。 为了教师之间的交流、资源共享、个人安排等，要求教师及时上传教育反省、研究论文、教学案例等。 通过“空中教室”展示学年小组学科教育行为研究成果，加强教学质量意识，使家长指导变得容易，一举达成多项目的。 六、建立学校校本教研工作制度、激励机制1、学习制度：课程改革实验教师培训与教师继续教育工程相结合，教师培训课程时间纳入教师继续教育课程时间。 让教师参加为课程改革实验服务的师资培养和课程改革实验的师资培养和学科培养。 学校、教研组的学习和自主的“充电”学习相结合，受过训练的教师每个人都做学习笔记，写学习心得。 2、管理制度：学校实行校本教研三级管理制度。参加课程改革实验训练的教师按时完成训练任务。 各学年小组必须记录每次研修的参加对象、研修内容、学习时间、授课教师等。 教师应制定个人培训计划，特别关注教师的反思能力，要求每周反省一次教育教学。 学校教育指导小组定期调查，指定负责人整理，建立教师教育资料库。 3、培训制度：学校把师资培训工作贯穿课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。 组织中坚教师和新课程训练优秀学生定期进行新课程的培训学习，以新课程 教学设计与应用走进实验区和 教学诊断与反思、课程标准与 教学大纲对比研究、教材教法、教学策略、教学评价等实验中随时出现的新问题为主题进行探讨、交流，提高实行新课程的能力和课程开发能力。 4、评价制度：评价内容训练中学到的内容包括课程理念、纲要、课程标准、教材解释、教育和学习策略等，可以向受训人员讲述或者写出教育课程的主要内容，特别是可以说出自己的认识和体会。 评价标准是各项训练活动应达成的要求，必须明确各项训练内容不同的训练对象。 其应达到的程度是：理解、把握、深入把握等，每个人都应该有心。 评价方式以多种形式、多方面进行评价，研究问题，交流心得，写理论和实际论文，报告，以新课标和新教材设计教学方案，实际教学和定时考试，学校网站上发布的文章等形式进行调查和评价。 根据学校纲要进行审查。 按照学校课程标准的要求，教师参加研修训练，没有达到要求者，不会升级。 编写教师校本培