北师大版历史七年级下册教材分析

北京师范大学版历史书7教材分析繁荣开放的社会时期：6-10世纪(581-960，380年的历史)。隋唐历史。二、主要特点：1.中国已经进入繁荣时期。2.位居世界前列和亚洲地区的中心。3.它对周边国家和地区产生了巨大的影响。隋唐是世界上最繁荣、最文明、最先进、最繁荣的国家：(1)社会制度是先进的，是封建制度最繁荣的时期。(日本大学更名为新中国)。(2)高水平的生产发展和农业文明的发展。(单位面积的粮食产量是欧洲的十倍)。(3)它是世界上唯一保持长期统一的国家。(中国从分离走向大治理。当时，大食品帝国和西欧被分割。(4)文化繁荣、开放、开明，吸收了大量外来文化。(儒家文化传播，道家文化支持，佛教文化达到顶峰，中国成为世界佛教中心)。(5)是世界经济文化交流中心，长安已成为国际大都市。(陆上和海上的丝绸之路畅通无阻，丝绸、瓷器和造纸术传到了国外)。(6)它是亚洲的中心，对周边地区有很大影响，如日本、印度、阿拉伯和朝鲜。一些日本人希望“政治上像中国一样统一，经济上像汉族一样辉煌，生活上像中国一样好”。为什么“繁荣”和“开放”是主题？而不是总结隋唐时封建社会的发展？(1)繁荣是指当时国家的经济发展，特别是唐朝对隋朝灭亡的学习，使人们因政治清明、武艺辉煌、科技文化繁荣而感到富强。(二)对外开放，是指当时社会经济的繁荣，政治的多元化，思想文化对外国文化成果的广泛吸收，文学艺术和对外交往的全面展示和开放。同时，繁荣和开放是一体的。繁荣促进开放，开放促进繁荣。隋唐社会最终处于繁荣开放的状态。(3)以社会发展历史为线索。春秋战国时期，名奴隶向封建制过渡。秦汉时期，封建制度发展起来了。三国时期，三三三五四封建制在五代、宋元时期继续发展，三三五四封建制在明清时期逐渐成熟。(4)以中国文明史的发展线索为基础。第三，教学的重点。第一课隋朝与大运河的统一这节课有两个分项，它们是：“隋朝统一”和“南北大动脉”。其中，重点是“南北大动脉”的内容，即大运河。这是因为大运河的发掘不仅是隋代的历史内容，也是中华民族对世界文明的贡献。大运河是古代世界最长的运河。它不仅体现了我们劳动人民的智慧和创造力，也展示了中华文明的辉煌和辉煌。在这堂“一课一胜”的课中，学生们还被介绍到世界上其他著名的运河，这扩大了学生们的知识面，并展示了新世纪(版)教科书的一大特色。有些口语知识没有经过测试，但更多的是学习，更少的是测试。学生热爱学习，兴趣浓厚。在文明史上，阶级斗争和王朝建立的过程被削弱了。因此，隋朝的统一并不是重点，隋末的农民战争和唐末的农民战争都没有被重点介绍。隋末农民战争对贞观统治的影响只能用文字来解释。唐朝的建立和唐末与农民的战争也不是焦点。今天到此为止就够了。论隋文帝与的评价。第二课唐太宗与贞观之治这节课有三个分项，即“唐朝的建立”、“唐太宗的任用”和“辅佐”第三课辉煌繁荣的时代这节课有三个分项：“武则天”、“开元盛世”和“社会经济繁荣”。前两个子项目是重点。正是因为武则天和唐玄宗把人才放在重要的位置，决心改革，重视社会生产，唐朝才进入了一个空前繁荣的局面，表现为高度的社会经济繁荣。教材的编排与过去不同，没有提到唐玄宗末年的衰落。从整个隋唐的历史来看，我们只讲繁荣，不讲衰落。主要原因是它符合“繁荣开放社会”的单元主题。论对武则天的评价。第四课昂扬进取的社会整个班级有三个子项目：“科举制度充满活力”、“衣食住行与时尚”和“博大慷慨的精神”。隋唐科举制度的内容是焦点。科举制度是通过分科考试选拔官员的制度，强调以人才为选拔官员的标准。它是在隋唐时期建立并逐渐完善的。它推动了一系列的改革和创新，影响了当时人们的衣、食、住、行和精神面貌的巨大变化。它对唐代社会生活的繁荣和进取型社会风尚的形成起到了重要的推动作用。论隋唐科举制度的评价。第五课“一对一”这节课有三个分项目：“天汗”、“松赞干布与文成公主”和“点苍山联盟”。其中，“松赞干布”和“文成公主”是焦点，“天可汗”和“点苍山盟”是表现形式。对吐蕃一词的不同看法。第六课开放与交流这一课有三个小项目：“唐朝派遣使者与鉴真东渡”、“玄奘西行”和“国际大都市长安”。重点是前两个子项目，突出中外在国际交流中的交流。如何把握“历史人物”、“历史事件”和“历史现象”的关系？这三者既有联系又有区别。要了解历史人物，必须了解相关的历史事件。人们的活动总是通过事件来表达。要理解历史现象，我们还必须理解历史人物和历史事件，因为历史现象总是由具体的人物和事件来表达，并由各种历史活动联系在一起。本单元有许多历史关系，属于这一范畴。例如，有许多历史人物：唐太宗、武则天、唐玄宗、文成公主、松赞干布、玄奘、鉴真等。他们可以分成几组。唐太宗是一个历史人物。他善于用人，善于为人师表，并实施了“贞观新政”，这是一个历史事件。结果，在他的统治下，政治清明，国力强盛，出现了“贞观之治”的局面，这是一个历史现象。武则天是一个历史人物。她改变了自己的国号，成为我国历史上唯一的女皇帝，这是一个历史事件。在她的统治下，生产发展，人口增加，边境地区得到巩固和发展，奠定了全盛期的唐朝，在历史上被称为“贞观的遗产”。这是一个历史现象。玄奘、鉴真和“唐使”都是数字和专有名词。玄奘的西游、的东游和“唐使”的来华都是历史事件。“唐代中外文化交流开放”新格局的形成是一个历史现象。文成公主和松赞干布都是历史人物。文成公主进入西藏是一个历史事件。结果，汉藏之间的密切关系进一步加强，产生了“一家一户”的历史现象。隋唐时期有许多历史人物、事件和现象。根据课程标准，“唐太宗评价”是第三层次，最高层次，也应该是重点关注的重点。“带着派遣使者去唐朝.作为一个例子，来说明我们之间文化交流的发展分为三个小项目：“千古吟诵的唐诗”、“观众群中的歌舞”和“风墙敦煌艺术”。这三个分项属于课程标准的最低要求，这三个分项主要是唐诗。第九课“你的姓从哪里来”:中国姓氏的起源这是一堂学习和探究课。这项活动的目的是让学生了解中国的姓氏，并知道他们反映了中华民族的和谐精神。帮助学生打破同姓的狭隘观念，树立中华民族大家庭的观念。隋唐盛世的原因；(1)以屈原犁和唐纳为代表的先进生产力促进了社会经济的快速发展。(2)地主阶级打破了权贵家族的世袭垄断，在国家政治生活中发挥了重要作用。(3)以科举制度为代表的一系列新制度的建立，巩固了社会改革的成果，振兴了社会。(三省六制、均田制、租佃制、隋律和唐律检讨)。(4)统一的多民族中央集权国家的发展是社会发展的强大后盾。(唐朝皇帝努力用教化代替惩罚)。多元文化的碰撞和融合与高度的社会和经济发展一、周期：9601368 (400年历史)。历史由三个阶段组成：1.宋与辽、西夏并存。2.南宋对抗金。3.元朝统一了整个局面。二、主要特点：多元文化的碰撞和融合。(1)总的趋势是从统一到分离，然后从共存到统一。(2)从地理上讲，从中原到周边地区；从东北到西北，从北到南；表现在宋、辽、夏、金、元四国的军事战争与和平，以及政治、经济、文化的相互交融。在当地，中国也已经传播到世界各地，东西方文化进一步交流。此时，中国仍处于领先地位。中国的政治改革在世界上有很大的影响。在当地，它也包括陆地到海洋，中国文明通过陆地和海洋向外传播。中医和文化典籍也出口到国外。欧洲传教士来到中国传教，凯尔波罗来到中国。阿拉伯文化传入中国丰富了中国文化。(3)在文明形态上，从游牧文明、渔猎文明到农耕文明。(4)从碰撞的范围来看，表现为政治、经济和文化文明的碰撞和交融。(5)它具有一定的发散性和放射性。(6)碰撞给人们带来了苦难，(11-13世纪，欧洲十字军东征，蒙古军队入侵西方)促进了交流，促进了东西方文化的发展。(7)宋元时期是秦汉以来中外交流最频繁的时期，展现了中国的魅力，对世界文化的进步发挥了重要作用。世界优秀文化的引进也丰富了中华文明。第三，教学的重点。第十课辽、西夏、北宋并存课程标准：认识辽、宋、西夏、金政权的共存教材分为三个小项目介绍这一课的内容：“蜀园联盟”介绍了北宋政权和辽政权的建立，以及双方的战争与和平的关系。宋夏何战介绍了西夏政权的建立以及与北宋政权的战争与和平。“碰撞中的融合”介绍了以辽、西夏为代表的游牧文明与以北宋为代表的中原农耕文明的碰撞与融合。辽、西夏统治者重视学习中原先进文化，促进了契丹、党项的封建化和与汉族的融合。从这三个称谓中，我们可以清楚地认识到北宋、辽朝和西夏是三个并存的政权。在民族关系上，既有辽、宋、西夏之间的对抗和斗争，也有北宋与辽、西夏、辽、西夏之间的垄断贸易等共同发展、友好交流和相互学习分离指的是分化、分离或分裂的趋势。与这个时期一致。这种趋势一直持续到隋唐时期。(诸侯割据政权，五代十国)。结果是中国逐渐形成了一个民族：汉族。(3)宋、辽、夏、金时期是多民族并存的时代。共存是指几个朝代同时并驾齐驱，最终被蒙古军队夷为平地，形成元朝。结果是：多民族共存，共同发展(4)前者也并存，但主流是融合。后者也有整合，但主流是发展。(5)民族关系“共存”的影响：中原政权和少数民族政权频繁交战，导致相互妥协、和解和维护相对和平。建立垄断市场，互通有无，促进少数民族地区的全面发展。我们将继续深化中原地区的民族融合。它加快了少数民族南迁的步伐，缩小了民族间的差距，加速了民族融合。对袁殊联盟的不同看法。第十一课宋与金的南北对抗课程标准：了解辽、宋、西夏、金政权的共存。金政权是继宋政权之后，北方少数民族建立的又一政权。教科书分三个小标题介绍了这一课的内容：“靖康之变”介绍了金政权的建立、金对辽的破坏和金对北宋的破坏。南宋抗金斗争介绍了南宋的建立，以及在岳飞等抗金将领的领导下，南宋军民进行的英勇抗金斗争。金朝女真风俗改造介绍了金朝统治者重视研究先进的汉文化和风俗，推动女真民族完成封建化的过程。这一课的难点是如何正确理解宋与金之间的和平与战争。事实上，这也涉及到上一课的内容，即如何理解中华民族内部各民族之间的对立和斗争。对岳飞的不同评价。第十二课经济发展和重心南移课程标准：列举南宋时期生产发展和商业繁荣的历史事实，了解中国古代经济重心向南方的转移。宋代是继隋唐时期封建经济繁荣之后，又一个封建经济持续发展的时期。虽然两宋政权没有达到像隋唐那样统一而强大的政治局面，尤其是地处东南隅的南宋，但经济在前代的基础上继续发展，出现了一些新的特点。本课有三个子项目。第一个分项“经济重心南移”介绍了宋代经济重心南移的原因。后两个子项目从农业、手工业、商业和海外贸易等方面描述了宋代经济发展的高成就。经济重心南移的过程始于魏晋南北朝，至宋代已成定局。这一变化也影响了中国今天的经济形势，是了解中国国情的重要组成部分。经济重心继续向南移动：(1)这是中国古代历史上的一个重要现象。(2)中国经济发展的重点分为东、西、北、南四个方向，以秦岭-淮河自然流域为界。(3)从古代到西晋，政治中心和经济中心都在北方，所以北方超过南方。(4)南迁始于三国时期。(5)发展于中晚唐。(6)宋代稳定(南宋超过北宋)；从趋势来看，这是一条不平衡的对称线：北次于南，西次于东。离对称轴越远，经济就越落后。越靠近轴心，经济发展越快6.海外贸易发展，中国商人和97个亚非国家和地区。(10)直到今天。至于对宋代经济和社会文明的评价，课后的“材料阅读”给予了很高的评价。此外，“一班一赢”纸币的产生和发展也能引起学生的兴趣。第十三课丰富多彩的社会生活课程标准：了解宋代社会生活。与传统教材相比，本课程的内容是一种创新，体现了历史课程改革的人性化和文化化趋势，以中华文明的发生