2020年浅谈民间音乐教学在公共艺术教育的创新作用论文

论民间音乐教学在公共艺术教育中的创新作用高校公共艺术教育的设置主要是为了向大学生传播和普及中国传统文化，让学生在保护和传承人类文明的同时了解自己的民族文化。如今，由于缺乏兴趣，许多中国传统文化正面临灭绝的局面。近年来，虽然民间音乐的发展引起了社会的关注，但从大学生的角度来看，许多大学生对民间音乐的发展知之甚少。甚至音乐专业的学生也对这种传统音乐文化不感兴趣。基于这种情况，高校公共艺术教育通过课程和教学模式的改革，合理有效地将民间音乐融入课堂，在传播和普及的基础上提高学生的音乐文化素养和个人音乐创作能力。首先，民间音乐是中国非物质文化遗产的重要组成部分。它是通过音乐将人们的心理活动、精神内涵以及生活和工作中的文化艺术形式有效地结合起来，在民间广泛流传的一种民间艺术。它不仅承载着特定地区的人类精神价值，也是我们民族文化的集体认同。1但是从近年来民间音乐教学的现状来看，再次提出这个问题是非常重要的。随着中国现代化的不断发展，高校作为推进现代化的前沿，许多大学生对传统的民间音乐文化不感兴趣，很少有人愿意投身于研究民间艺术。至于我国不同地区的民间音乐类型，这种情况令人担忧。其次，以我国河南省的民间音乐为例，虽然有大量的类型被列入“非物质文化遗产”保护名录，但是在高校教学中，很多学生并不喜欢这些类型的音乐。在教学和研究过程中，大多数学生仍然认为传统的民间音乐形式相对落后，跟不上时代的步伐。此外，河南省还有许多民间音乐分支。虽然它经历了几千年的传承与发展，但在现代社会却面临着一场重大的传承与断代危机，如南阳市申报的传统音乐中的班图音乐、关胜音乐、开封盘古等。许多歌曲、音乐和民间乐器无法引起大学生的共鸣，在教学中遇到许多障碍和排斥。第三，高校公共艺术课程中的民间音乐师资也存在诸多问题。由于民间音乐形式多样，高校公共艺术教育与民间音乐教学的结合属于一个新的门类，许多教师对民间音乐的类型和特点还存在知识结构不完整、研究力度不够、表演经验不足等教学缺陷。因此，在实际教学中，许多高校教师专业素质和能力较低，难以在教学过程中形象地进行交流和解读。许多种类的民间音乐教师无法演示，教学效果可想而知。随着公共艺术教育与民间传统音乐的有效结合，许多高校都进行了课程改革。从传承非物质文化遗产、提高学生审美能力的角度出发，不断进行教学创新，充分展示民间音乐独特的艺术魅力，提高学生的创新能力和水平。2.1加强民间音乐与现代多媒体教学的结合多媒体教学是目前大学课堂上最常用、最有效的教学方法。其直观而丰富的视听体验在课堂教学中最为有效。如果民间音乐要在大学生中传播，它需要以观众喜欢的形式出现在学习生活中。例如，河南许多地区的民间音乐，秦阳的唢呐和西峡县的西平民歌，都具有鲜明的演唱和器乐特征，需要反复欣赏才能进一步理解其内涵。从现代科学技术的角度来看，多媒体教学可以丰富其艺术形式。在民间音乐的影响下，学生可以真正实现精神与艺术的结合。2.2根据以下特点民间音乐的多样性、复杂性和碎片化在很大程度上阻碍了它的发展。我国的民间音乐种类繁多，而且有很大的地域差异。目前，高校公共艺术课程中的民间音乐教学仍以介绍和欣赏为主。许多富有地域特色的民间音乐被简单地解释和欣赏。这种横向教学方式在很大程度上不利于学生知识体系的构建。在学习过程中，学生无法系统地挖掘和理解民间音乐的特点和内涵。因此，我们应该改革教学课程，对民间音乐进行分类和选择。对优秀的民间音乐类别进行细致的分析和欣赏，从时代和民族的角度增强学生对音乐艺术本身的感知。这种目标明确、方向明确的课堂教学有利于学生的进一步理解和创新发展。高校公共艺术教育不仅是提高学生综合素质的重要课程，而且应该主动担当起传承和发展民族传统文化的旗帜。为了民族音乐教学的创新和发展，应从现代技术和课程改革入手，激发学生的学习兴趣。同时，作为一门传统艺术，民间音乐教学的创新需要融入人文教育。在“教”和“学”的基础上，学生还需要提高“欣赏”和“创造”的能力。高校作为社会人才的重要输出阵地，不仅需要优秀的专业知识和技能，更需要在人文培养过程中关注学生的个体精神价值。通过民间音乐的教学，学生不仅能了解中国传统文化，还能参与继承和创新的发展，为中国民间音乐文化贡献自己的一份力量。1.詹，周宇成。中国民间音乐非物质文化遗产分类研究j.湖北民族学院学报(哲学社会科学版)，xx (03): 24-27 57。2.