燃烧和灭火说课

燃烧和灭火,义务教育教科书九年级化学第七单元,课题1,一、教材分析,1.教材的地位及其作用,燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容，在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在第一单元物质的性质与变化的学习中，学生认识了燃烧是有新物质生成的化学变化，本课题是对之前所学燃烧的意义进行深入了解并且应用于实际之中，对高中将学习的“化学反应中的能量变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。,2.教学目标分析,知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。学习运用比较、观察、实验等方法获取信息并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。,情感、态度与价值观：认识燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。,3.教学的重点和难点,教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：通过实验分析燃烧的条件，进而推导灭火的原理。,二、教法分析,根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。,三、学法指导,实验是学习化学的主要手段，学生通过动手实验，观察实验现象并分析讨论，在实验中成长，主要是合作探究法和分析归纳法。,缺一不可,灭火原理,燃烧的条件,联系生活实际,课堂小结,生活事例,蜡烛熄灭实验,学生分组实验,问题情景,火三角,交流归纳,实验探究,迁移运用,课外延伸,赤壁之战，如何防止火攻,四、教学程序,激趣设疑,问题情景,燃烧,演示实验,熊熊燃烧的篝火下面，泥土为什么“安然无恙”，不为火所动？,红安县八里镇中九年级（2）班国庆篝火晚会,燃烧过程中，如果树枝压得太紧，为什么篝火容易熄灭？,为什么常常用纸片等物品引燃篝火？,【创设情景】,【引入主题】,【提问】在日常生活中我们见过很多燃烧现象，并且在学习第二单元时，我们也学习了铁，木炭，硫等物质的燃烧，请同学们回顾一下，这些物质燃烧的现象有什么共同的特征呢?,燃烧,实验探究,【活动探究一】燃烧需要什么条件？【学生分组实验】,燃烧的条件,【提问】同学们通过分组实验得出燃烧的三个条件，那么这三个条件是只需满足一个，还是三者必须同时满足呢？我们用事实来说话，我来做一个演示实验。,【装置改进】改进方案：将铜片上的白磷和红磷分别装在塞有橡胶塞的试管里面。改进意义：（1）本实验设计进一步体现了“绿色化学”新课程理念，防止白磷燃烧对空气的污染。（2）实验装置简单、操作简便、实验现象明显、实验用时短，利于实验结论得出，可提高课堂教学效率。,改进演示实验,三者缺一不可,试管中的白磷燃烧，具备了燃烧的几个条件？都是白磷，为什么水中的白磷不燃烧？都装在试管中，为什么红磷不燃烧？,【提问】,熊熊燃烧的篝火下面，泥土为什么“安然无恙”，不为火所动？,红安县八里镇中九年级（2）班国庆篝火晚会,燃烧过程中，如果树枝压得太紧，为什么篝火容易熄灭？,为什么常常用纸片等物品引燃篝火？,【迁移运用】,【活动探究二】灭火的方法和原理【学生实验二】蜡烛熄灭实验,灭火的原理,1.清除或隔离可燃物2.隔绝氧气（空气）3.使温度降到可燃物的着火点以下,迁移运用,缺一不可,燃烧,缺一即可,灭火,回顾与总结,：,赤壁之战是三国历史上著名的战役之一，曹