邓稼先教学设计

邓稼先教案玉泉中心学校王华艳教育目标：知识和能力目标：1 .理解回忆文学传记的特征、变化语言的特征。2 .整体感知文本内容，理解文本主题。3 .抓住文章结构整体把握。进程和方法目标：1、采用自主、合作、探索的学习方式(以合作学习为主)。2 .小组学习、责任分工。3 .读法、讨论法等。情感价值观目标：体会作者强烈的爱国心。2 .学习邓农先的思想品格和献身精神。教育重点：抓住文章语言整体把握，体会作者的思想感情。教育难点：阅读语言，学习文章布局和计划的特点。教育方法：阅读解法，讨论法。教育手段：多媒体教育设计：两个小时的课教育过程：第一课另一方面，创设情景，导入文本： (多媒体展示图像)1 .展示中国首次原子弹爆炸的照片。2 .展示中国首次氢弹爆炸的照片。二、人物介绍：(幻灯片放映)邓农先(19241986 )，安徽省怀宁县人，我国核武器开发与发展的重要技术领导人，为核爆、氢弹和新型核武器的开发作出了巨大贡献。 1999年，党中央、国务院、中央军事委员会向他追授了“双弹一星功绩奖牌”。杨振宁出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家与李政道一起提出“宇称不保存”理论，推翻了爱因斯坦的宇称保存法则，1957年获得诺贝尔物理学奖。三、了解人物传记。1、学生交流理解的内容。2 .教师用幻灯片展示人物传记的内容。四、检查预习。1 .读准字音(幻灯片放映)2 .记住词义(幻灯片放映)五、快速阅读课文，整体感知学生阅读时，让我们考虑一下在风格上和我们过去学到的文章有什么区别？各部分各写什么？3、文章表达了作者的什么样的思想感情？学生回答后，教师说得很清楚。六、研究文本，合作探究：(屏幕演示问题)把学生分成六组合作学习1、关于你讨论的内容，2、在写邓农之前，为什么要概括中国近百年的历史？既然文章在写邓小平作之前，为什么要写奥运海默呢？4、从你读过的内容中找到直接赞美邓小平的话吗？讨论明确，要求多读。七、课程总结、作业安排：1 .总结知识内容。复习并巩固所学的重点词。3 .收集更多名人故事。邓稼先讲谈武威八中赵长英一、教材分析：(一)教材的地位和文本特点；邓稼先是北师大版语文教材七年级下卷第四部的第一篇文本，本部选出的文本多为记录和评论中外名人终身事迹的传记类文章。 本文选自杨振宁文集 (下)，这是一部回忆性的人物传记，作者将邓小平的一生和贡献描绘成广阔的社会文化背景，加以评价，强调人物平凡的人生经验和对民族的伟大贡献，高度赞扬伟大的爱国主义精神和对国防科学的奉献的崇高感情。(二)确立学习目标和重点、难点；初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本部门的特点，我决定了本课程的学习目标如下知识和能力目标：1 .理解回忆文学传记的特征、变化语言的特征。2 .整体感知文本内容，理解文本主题。3 .抓住文章结构整体把握。进程和方法目标：1、采用自主、合作、探索的学习方式(以合作学习为主)。2 .小组学习、责任分工。3 .读法、讨论法等。情感价值观目标：体会作者强烈的爱国心。2 .学习邓农先的思想品格和献身精神。根据文本语言结构的变化特点，我着重把握文章语言，全面把握，体会作者思想感情的难点在于猜词，学习文章布局规划篇的特点。(3)学情分析学生对邓小平和杨振宁不太了解，学习课文前应该介绍，同时在初学人物传记中，应该介绍学生的相关知识，拓展学生的知识面。(4)教材处理上两个小时的课。 教师多阅读，学生自主、合作、探究性学习完成教学任务。二、说教学方法基于倡导自主、合作、探究性学习的新课标理念，本课主要采用以下教学方法实施教学。读法：每篇文章都有其独特的意义，只要重读，就能理解其中深刻丰富的思想内容，在教育中让学生重读，读感情才能体会到强烈的爱国感情和献身科学的感情。2、讨论法：学生充分发挥集体智慧，自主学习，合作探索，分享合作乐趣，感到成功的喜悦。三、法学指导坏老师只要献礼，好老师就会让学生发现真理。 教给学生学习就是实现叶圣陶老先生提出的“教者必不教”的目标。 这门课的教学充分体现了新课程标准四、称为教学计划设计按照新的授课标准，让学生大量阅读，让学生进行自主、合作、探究性的学习。 这个课安排两个小时的课。 第一堂课是根据“创作剧本，引进文本”“人物介绍”“了解人物传记”“阅读文本，感受整体”“研究文本，共同研究”“总结课程，安排作业”程序进行的1 .创设情景，引进课文：我在多媒体展示照片，给学生以直观的感觉，这样的主题主要引起学生的学习兴趣。2人物介绍：使用幻灯片放映，让学生对这两位伟人进行整体理解，使学生对文章内容进行整体理解，同时对学生进行内容理解有很大帮助。3、了解人物传记：该教学环节的设计主要考虑指导对象的特点，首次学习长传记，通过介绍达到知识和能力目标。4、预习检查：重点是了解学生对文章的理解程度，重点是知识的积累和运用。5 .快速阅读课文，总体感受：教学生如何通过阅读、阅读、思考来感受文意，给学生画圈，培养学生独立思考问题的能力和良好的学习习习惯。 达到整体感知文本内容，理解作者感情的目的。5 .研究课文，合作探索：我将学生分为六组合作学习，让学生在自主、合作、探索过程中真正扮演学习主人公的角色，培养学生团结合作精神，在交流中体验学习的乐趣，在愉快的学习中加深对文章内容的理解6 .课程总结、布置作业：这是总结知识的一个环节，使学生学习具有系统性，明确课后任务。 让学生在学习中慢慢地在学习中积累知识。第二时间：师生互动探讨。 课堂有机结合课堂教学方法目标、能力目标和课堂教学重要难点，分为“引进复习”、“阅读课堂教学、阅读语言”、“开放探索、拓展迁移”、“体验与反思”、“课堂总结配置工作”5个步骤开展教学，分别从内容、结构、写作方法、思想意义等方面进行分析，达成本课堂教学目标下面是第二阶段的教学设计第二课一、部署复习：二、美读课文，读词：1、精读课文第三部分，根据记述进行讨论，探讨抒情的优点。通过阅读、阅读、分析、研究、悟性让学生讨论交流后，教师做了总结。朗读二、五、六部分体会作者的思想感情。3 .阅读文章语言生动的内容。4、小组讨论找出文章中使用的修辞方法，总结语言特色。三、开放探索，扩大过渡：1 .讨论：邓小平先生的精神和品质值得你学习