2020年实用的德育年度工作总结三篇

德育年度工作的三个实践总结今年的工作已经到了年底，今年将成为过去。回顾过去一年的工作，我相信每个人都获得了很多。我们不妨坐下来写一份好的年终总结。但是你学会如何写年终总结了吗？以下是三篇仅供参考的德育文章。欢迎阅读。道德教育是塑造学生心灵的工作。这学期，我们以“育人为本，德育为先”的教育理念为指导，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，全面贯彻党的教育方针，坚持从学校的实际工作和学生的思想实际出发，加强班级团队建设，通过丰富多彩的班级团队活动，找到综合实践与各学科的结合点，培养学生的能力。 积极构建学校、家庭和社会“三结合”的教育网络，创建“文明和谐校园”，提高德育工作的针对性和实效性，提升学校整体思想道德水平。 这学期，德育工作总结如下：1.探索建立全员德育工作机制，完善各项德育制度，规范教师教育行为。为促进学校德育的规范化和科学化，加强德育的在职培训和培训，提高德育队伍的政治思想素质和业务能力，转变观念，开阔视野，努力提高班级管理的科学化水平。2.加强班主任队伍建设，班主任队伍是班级的旗帜，是班级的灵魂，是实施学校工作的中枢神经。班主任队伍建设在学校德育工作中处于极其重要的地位。鼓励班主任进行理论与实践相结合的研究，撰写德育案例和论文，积极参加各级竞赛。3.构建全员综合德育网络，营造和形成“人人都是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育环境，切实增强全体教师教书育人的意识和责任感。成立德育工作领导小组，全面规划、组织和实施全校德育工作，形成“管理育人、传授知识育人、服务育人”的德育工作体系。学校领导和老师都是德育工作者。他们都履行自己的职责，一起工作。1.师德建设是以德治校、育人的前提。这学期我们学校将着重从以下两个方面做好这项工作：(1)建立约束机制，促进教师职业道德教育。建立外交关系民主评议制度、学生问卷调查等制度，有效加强对教师职业道德的监督，促进教师养成良好的职业道德习惯，学校涌现出一批爱岗敬业的先进典型。(2)组织学习德育相关文件和学校德育的各项制度责任，引导全体教师进一步更新教育观念，积极参与学生思想道德建设，切实增强教书育人的意识和责任。2、推进德育阵地建设，提高德育渗透能力(1)充分发挥课堂作为主渠道的作用，加强德育的学科渗透。进一步加强学科教学中的德育研究，充分挖掘教学内容中的德育因素，使学生在掌握知识的同时，潜移默化地受到思想道德的影响。(2)精心组织每周升旗仪式，渗透学生德育。学校长期以来一直在国旗下举行升旗仪式和一系列演讲活动。在这样的教育环境中，学生可以陶冶情操，完善人格1、开展法制安全教育。我们将继续把安全教育和法制教育作为道德教育的长期重点。本学期我们将继续开展安全教育和法制教育。充分利用国旗下的演讲和班会活动开展教育，规范学生课间活动，要求学生不要在校园内玩危险游戏，消除隐患。2.通过多种形式的载体，公民道德建设实施纲要要求学生严格遵守“爱国、守法、理解、诚信、团结、友爱、节俭、自强、无私奉献”的基本道德规范得到进一步落实。3.加强家庭和学校之间的联系。做好家校联系工作，做到目标明确，计划实施，并认真做好数据收集和积累工作。家庭教育的内容、方法和手段以举行家长教师会议、家庭与学校之间的电话联系、给家长写信等形式进行指导，并重视对学生家庭教育的指导。我们将继续实行每学期至少两次家访制度，班主任将带领班主任进行家访并做好记录。今后，要进一步结合小学德育工作的新情况、新问题，结合儿童青少年的年龄特点，加强教育理论研究，不断提高教师的科研意识，为培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。德育是学校素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透于智育、体育、美育和劳动教育之中。它对青年学生的健康成长和学校工作起着引导、推动和保障作用。小学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础教育，是培养中国人民合格公民的起点。小学德育是一种基础教育。它应该为学生在道德、智力和身体方面的成长和发展打下良好的基础，为学生进入社会打下良好的基础。学校教育不仅特别重视智力教育，而且也非常重视道德教育。加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各领域教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育放在重要位置，认真学习德育政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。为了保证学校德育的顺利实施，近年来，我们加强了对学校德育管理的研究。其主要方法有：学校德育管理需要一个健全的组织结构。我们建立了学校、部门和班级三级管理网络，明确了德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，可以形成从校长到最基层班级的纵向联系，沟通教务处和总务处的横向联系，使学校德育工作上下联系紧密，指挥灵活，步调一致，信息畅通(数学教师教学工作总结)，充分发挥德育管理的有效性，从组织上保证学校德育工作的实施。要发挥德育组织的作用，必须明确各类学校人员的德育职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，从而落实德育工作。为了调动全体教师的积极性，首先要调动管理者教育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程和_ _的原则和政策为了调动他们教育人民的积极性，学校制定了高于国家标准的班主任职责、考核规则和津贴。对于班主任工作优秀的同志，在评价、工作评价和晋升方面要优先考虑。例如，当评价指标有限时，具备充分条件的班主任应在学校实行低评价、高聘用的政策，并与工资挂钩。这极大地调动了班主任的积极性，稳定了我们学校的班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不可忽视的德育工作者。学校提出在学科教学中渗透以知识为载体的德育教育。爱国主义教育是道德教育的主题。各科爱国主义教育与学科知识紧密结合，增强了爱国主义教育的说服力和感染力，对学生产生了深远的影响，形成了强大的内化力。各学科德育以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教学与教育的统一。学校制定了专业教师的教书育人职责，以及配合班主任做好班级工作的具体要求。他们的工作反映在巴蜀优秀教师的选拔上。同时，他们的工作质量也包括在每个周期结束时的工作质量评估中。第三，调动服务提供者教育人民的积极性。学校后勤人员在学校的德育工作中起着重要的作用，尤其是在营造校园教育环境方面，这就要求他们有思想、有设计、有计划地去实施。学校制定了服务和教育人民的责任和制度。最终的评估将奖励那些作为巴蜀优秀员工做出突出成绩的同志。在德育管理中，学校高度重视各类人员的管理，运用激励原则，调动各方积极性，达成育人共识，形成合力，充分发挥学校各类人员的智力，使学校德育工作取得显著成效。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战。面对新世纪的挑战和新世纪对人才素质的要求，我们认为应该更新教育观念。更新观念的重点在于一个重点和两个克服，即学校教育不仅重视智力教育，而且重视道德教育。改进德育方法和手段，克服形式主义；更新人才观念，克服一模一样培养人才的趋势。有必要树立为受教育者将来终身学习打下良好基础的观念，树立受教育者成为合格公民的观念。根据李岚清同志的“六个学会”，学生应该受到教育、训练和训练，即应该学会做人，学会求知，学会工作和创造，学会生活，学会欣赏美，学会健康。同时，根据社会主义市场经济对人才素质的要求，要确立人类在经济和社会生产中的主导地位，要求充分尊重人的个性和人格，使人的个性和创造力得到充分发展。德育工作者应以学生为教育主体，致力于促进学生人格的全面发展和完善，实现人格社会化。因此，必须树立以学生为主体，以健康人格和健全人格的发展为出发点的现代德育观。要做好小学德育工作，就要提高学校干部和教师的素质。学校高度重视教师培训，通过教育理论学习、专题讲座、加强德育研究等形式不断提高德育工作者素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，德育科研是德育改革和发展的标志，是科学德育的保证，是提高德育工作者素质的有效途径。要根据新形势下青年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力教育、心理健康教育和国防教育。多年来，我校十分重视德育工作的研究与实践，参与了“小学生良好行为习惯的培养与评价”、“小学生思想品德评价”、“红岩精神引领小学生责任感启蒙教育”等市级和国家级科研实验。通过科学研究和实验，我们培养、培训和提高了干部和教师的素质。我们解放思想，努力实践，大胆探索。我们取得了丰硕的成果。校园环境建设是精神文明建设的窗口，是日常德育的载体。优美的环境氛围和优雅的校园文化给了人们奋进的力量。学校要充分发挥环境育人的作用，营造“爱教育，处处受感染”的德育环境。我们学校有完善的教育阵地，如广告牌、板报、广播电台、阅览室、少先队活动室等。有用瓷砖制成的中国和世界的统一地图，以及校风、教学风格、学习风格、中小学教师职业道德规范、小学生日常行为规范等标志。让每堵墙都成为无声的语言，潜移默化地教育学生爱国主义和良好的行为习惯。学校长期坚持在国旗下举行升旗仪式和一系列演讲。丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动形成了学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”等大型活动的传统。这些活动充分体现了学生参与的整体性、教育目的的质量以及教育形式的多样性，使学生能够在这样的教育环境中陶冶情操，完善人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。在当今社会，单靠学校教育很难培养下一代新人。我们应以大教育的理念指导小学德育研究。树立整体观念，加强综合研究，要在学校教育教学的整体改革中注重加强德育教育；只有关注德育研究的过程和成果的转化，学校才能全面贯彻党的教育方针，提高学生素质。它有利于德育目标的全面实现。系统论的核心是“整体性原则”。小学教育是一个有机的整体。学校的各种教育因素应该相互配合，充分发挥各自的优势，形成整体功能，树立整体观念。从不同类型的教育之间的关系来看，德育与其他类型的教育相互促进，相互补充，形成了全面教育的整体。从学生自身来看，他们的各种个性和素质是相互联系、相互制约的。从学校实施德育的方式来看，各种方式发挥着各自独特的教育功能，相互配合，相互补充，形成一个有机的整体。从通识教育的角度来看，学校教育、家庭教育和社会教育也是一个整体。它们应该相互协调，密切配合，以实现学校、家庭和社会“三结合”的一贯教育。实施证书：在这样的指导思想下，我们不断实践和总结，大大提高了学校的整体质量和效率，取得了显著成效。学校荣获国家红旗大队、四川省校风示范学校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市创新教育实验学校、国家德育实验学校等特殊荣誉。在这样的指导思想下，极大地促进了学生全面和谐、生动活泼、积极向上的发展。据不完全统计，学生获得630个市级奖项、215个省级奖项、110个国家级奖项和83个国际奖项。其中，1名学生获得国家标志设计专利，2名学生获得“国家故事大王”称号，2名学生首次在国内出版个人诗歌和绘画专集，9名学生获得国家二级运动员称号，1名学生代表我们的孩子参加在日本举行的第五届亚太儿童福冈会议，1名学生举办了3次个人展览，成为世界书画家联合会的永久会员，并在北京受到中央领导的亲自接见。在这样的指导思想下，学校、家庭和社区之间的联系大大加强。家长走进学校，学校走向社会，受到家长和社会的赞扬。在给学校的反馈中，他们说：通过家长的开放日教师报告以及教育教学活动的展示，他们受到了很深的教育和感动。教师把教育和教学结合起来，不仅向学生传授知识，而且进行思想教育。我们认为这不仅是一个成功，也是对学生和家长的一个教训。负责教育的街道领导参加社区活动，多次表扬学校与街道的合作。学生们兴致勃勃地参加街头活动，很好地完成了任务。他们称赞巴蜀小学的校风好，学生素质高。今后，要进一步把小学德育工作的新情况、新问题与儿童青少