藤野先生2(1)

全书内容鸟瞰,研读主题一：成长路上研读主题二：倾听自然研读主题三：敬畏自然研读主题四：民俗文化研读主题五：对语圣贤研读主题六：贬官文学,藤野先生,鲁迅,研读主题一：成长路上,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。,仙台医学专门学校,学习目标（1分钟）,2、理清文章的思路。,1、掌握文中生字词。,第一课时,请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记号。,自学指导一,（6分钟）,自学检测一（6分钟）,1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fihng（）的轻云2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yugungkjin（），宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在biozh（）了。3、从东京出发，不久便到一处yzhn（），写道：日暮里。4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jxng（）5、我在中间，不过是没有lud（）,绯红,油光可鉴,标致,驿站,畸形,落第,根据拼音写汉字。,5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tuc()检查的无礼，6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yyngdncu（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shnwtngj（）的文字。7、从他那一面看起来，是一去之后yowxiox(）了。8、日本报纸上很斥责他的bxn()，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,托辞,抑扬顿挫,深恶痛疾,杳无消息,不逊,自学指导二（8分钟）速读课文，并思考:1、请找出文中表明地点转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,自学检测二（10分钟）1、表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,文章段落结构：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京,在仙台,与藤野,相识,相处,离别,在北京，怀念藤野,(1-3),(4-35),(36-38),1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.,自学检测二,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;,B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;,C.受到仙台医专的职员的优待;,当堂训练：（6分钟）,绯红标致落第不逊油光可鉴,抑扬顿挫,深恶痛疾,选用下列的三个词语造句，至少用一种修辞手法，写一段有关人物描写的语段。,第二课时,学习目标（1分钟）1、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。2、体会本文语言富有感情色彩的特点。,回顾上节课的内容，思考:文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别）,选材：,1、课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？然后，以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。,自学指导一：分析人物形象,典型事例与人物形象一览表：,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、热情,了解裹脚,认真求实的精神严谨治学的态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,【写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧面表现人物的高贵品质。,2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?（结合关键语句品味）,“我”对藤野先生的感情:（1）首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,（2）因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚之情.,仿写句子训练：恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。是让人永远难忘的。那是，永远。（仿写方法指导：“三仿”修辞手法，句式，内容）,学习目标（1分钟）,1、理解鲁迅弃医从文的原因，学以致用体会伟人选择人生道路对我们的启示。2、体会本文语言富有感情色彩的特点，理解作者强烈的爱国主义思想情感。3、学以致用探究交流：从本文看中日关系。,第三课时,P12课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？,学生分组讨论,自学指导一,8分钟,P12课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？,自学检测一8分钟,看到清国留学生不学无术思想腐朽的丑态而倍感失望！强烈的报国热望、远大的抱负与恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他不得不离开东京，寻求有利于实现救国救民理想的环境。,到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受刺激，体会到弱国子民的屈辱和国民的麻木不仁，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的精神，故离开仙台从事文艺活动去了。,鲁迅选择人生道路对我们的启示：,温馨提示：选择原则+怎样爱国参考示例：人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以“八荣八耻”社会主义荣辱观为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。,自学检测二（5分钟）,本文题目是“藤野先生”，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件？体会作者这样组织材料的目的。,东京,仙台,北京,优待,匿名信事件,电影事件,表达强烈的爱国主义情感（呐喊）,（）,暗线,自学检测三（7分钟）研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.【提示】感情色彩：褒贬+强弱,【例题】“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,答：以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,练(1)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,用“实在”增强了语气和反语的讽刺力量,强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感；而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.,练(2)如何理解文中句子“他们也何尝不酒醉似的喝彩？”,“他们”指麻木的中国人.“酒醉似的喝彩”指他们像日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者沉痛的情感。,作者回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,课堂小结（2分钟）,【生活延伸】1.由本文你怎样看待当今复杂紧张的中日关系？2.评古今看客现象：柏杨丑陋的中