精彩极了和糟糕透了

“酷”和“可怕”的教学计划三华小学刘铁青学习目标：学习创造新单词。正确、流畅、感情用事地阅读课文。2、使用所学的几种方法，了解课文的内容，体验文章的思想感情。认识到父母的两种不同的评价都源于对作者的爱。掌握文章的表达方法。讲课重点：让学生理解为什么父母的两个不同评价包含爱。教学难点：引导学生理解为什么裴菲林的成长过程需要两种爱的声音。培训准备：指导案例、课件。学生们上课前预习，通读课文。课程体系：第一，引入新课，交换预习。对话作为新课引入让学生浏览课文，互相交换自己的预习。第二，重读课文，早期感受文本的内容。重读课文，谈读后感。学生们可能会觉得巴迪有心爱的妈妈，也可能觉得巴迪的爸爸太苛刻了。但是因为读了课文，学生最有可能说的就是妈妈和爸爸评价巴迪，虽然感情不同，但其出发点都是一致的，就是对他的爱。)，以获取详细信息第三，阅读主要段落，体验文章的思想感情。为什么说爸爸妈妈对身体的评价都是出于对他的爱？请学生们用这个问题读课文，告诉他们什么地方给自己什么感觉。2、学生自学课文，找出课文的相关语句，用自己喜欢的学习方法理解课文的内容，体会文章的思想感情。3、全班沟通，加深理解。(交换时引导学生理解，父亲对“可怕”的评价，一是父亲理性，要求比较严格，他认为是诗本身的品质。另一个是父亲对母亲的“绝妙”评价，儿子得到的鼓励太多了。说：“太可怕了。”妈妈的评价是为了鼓励“我”，爸爸的评价是为了提醒“我”，警告“我”。随着“我”的成长，总是出现这两个声音，“我”继续发展，取得了成功。)，以获取详细信息第四，联系实际谈感情。1、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这门课后的感受。2、教师根据学生谈话的情况适当地指导和占据。第五，回归整体，体验写作。读文章，想想还有什么。2、谈论收获。重点体验作家的表达方法。第六，黑板：“酷”和“可怕”妈妈爸爸鼓励鞭打爱“酷”和“可怕”的课堂记录老师：你熟悉美国作家马达伊吗？生：很清楚。老师：他也很了解你。太棒了。今天我们一起学习吧健康：太棒了，太可怕了。呈现单词：兴奋皱眉，小心迷路，出版了害羞。老师：读完了。学生们都预习了。现在，让我们快速看一下课文。学生们浏览课文。老师：谁能告诉我？健康：我知道课文的主要内容是巴迪8岁时写的作文。* *那个评价很好。爸爸的评价很可怕。直到长大后，我才意识到，这来自对巴蒂的爱。老师：做得好。通过预习，知道了课文的主要内容。健康：我明白了为什么标题要加引号了。父母对评价说的话。健康：精彩的是妈妈对他的评价。学生：通过预习知道这篇课文的顺序。老师：做得好。这篇课文是按什么顺序写的。健康：时间顺序。老师：通过预习，学习这篇课文，你读了这篇课文后有什么感觉？健康：很幸福的孩子，妈妈和爸爸很爱她。生：妈妈和爸爸评价他的方式很不一样，甚至天壤之别，但都是对身体的爱。老师：评价不同，都是对巴迪的爱，为什么。仔细阅读我们的课文，可以思考，可以带着感情阅读，还可以在你最深的地方画画，还可以和同学聊天。需要多长时间？生：两分钟。老师：是的。自读。老师：同学们在很努力地学习。一定会有成果的。你体会到在课文的某一部分，父母对他的其他评价都是对他的爱。生：妈妈一读那首诗，眼睛就发光，欢快地吵闹.我从这句话中意识到妈妈很爱巴迪。学生：16自然段落的最后两句：一位作家我在这句话里读到的都是爸爸妈妈的爱。如果爸爸* *的评价都不好的话，他会泄气的。老师：请想想其他同学能否继续巴迪的成长过程。健康：他需要鼓励。我从这句话中意识到妈妈很爱他，妈妈给了他力量，希望他坚持写作。生：看15自然港3句：妈妈。多亏妈妈的鼓励，我一直在写。老师：哎呀，这首诗太可怕了，从这句话可以看出爸爸很爱巴迪。你说什么语气？谁来读。指名读。老师：爸爸说这句话是什么感觉？健康：爸爸不想让他太骄傲。健康：14自然港：趴在床上哭.我不知道巴迪还爱着他。他心里很难受，觉得爸爸在指责他。老师：请考虑一下人物。健康：语言动作态度。老师：通过这些句子，我们感觉到了爸爸对自己说了可怕的话，妈妈对他说了精彩的话时的心情。熟读妈妈的话。老师：听了妈妈的称赞，我整个下午都在.用美丽的花字写了指名读学生。老师：等一下。快8点了，爸爸回来了。那时我听到爸爸的称赞有多高兴阅读提名：老师：爸爸读完了诗，他对诗的评价是健康：我认为这首诗很可怕。老师：这时我的眼睛生：滋润.老师：父母为我的诗争吵，我再也受不了了生毒。老师：几年后，通过课文中的什么句子，你会感受到父母对他的不同爱吗健康：我评价爸爸写的其他诗。生：第六个自然港第三句：我有一个慈祥的妈妈.意识到妈妈很慈爱，很爱自己的儿子，用短短的几句话鼓励了巴迪写诗的信念。老师：妈妈对巴迪的评价是健康：太好了。老师：我意识到爸爸很严厉。说他的作品可怕是因为妈妈称赞了他，不能骄傲，不能说可怕，才能改善。老师：爸爸对他说的话是一种警告。怕巴迪会骄傲。杰西：现在，我已经写了很多作品，出版了，发行了一部.我越来越意识到我当初是多么幸运。现在我已经写了很多作品，出版和出版了一部小说、话剧、电影剧本。我意识到我原来是多么幸运。健康：我认为是第一句话。因为巴尔迪以前不知道，慢慢长大，知道得更多。老师：确实如此。对巴迪的父亲* *的评价是不理解的过程。我们读文章的时候要这样细究。在课文中找出相关文章读一读。生毒。(作家.注意、摘要、增强)老师：真的理解了这两种极端的断言都有一个起点吗？生：爱。老师：冷静地分析自己，完成自己。用这种感情，我们再读读课文，想想你得到了什么收获。自然地读课文。老师：谁说。生：我的收获，不管妈妈称赞我，还是爸爸怎样批评我，我都知道是父母的爱。老师：做得很好。不仅理解了，还联系了实际。又是？生：这篇文章语言生动健康：积累了等待等好单词。老师：这篇文章有很棒的地方。现在我们抽点时间吧。你喜欢的地方就在背面。背课文。老师：只能背到这里，我们平时要注意累积应用。老师这里还有关于爱情的文章。你不想读吗。健康：思考。杰西：爸爸的爱，在角落里(有点)老师：你想说什么？生：读了这篇文章我就有这种感觉。爸爸表面上装作冷淡，但表情不太好，心里却很爱你。老师：做得很好。那么这篇文章在表达方法上有什么特别之处。生：这里详细描述了爸爸的动作，这个奇怪的动作给了弟弟多么大的爱。老师：其实有很多像文章一样的地方，可以用什么词概括。老师：通过这两篇文章的学习，触动了你感受到的爱，你会写什么，怎么写，这两篇文章中有什么值得我们学习的地方吗“酷”和“可怕”课后反思在老师的指导下，学生们在父母的言行描写中体会到母亲的称赞是宽容的爱，父亲的批评是严格的爱。此外，在对巴迪成长过程的反思中，例如“越来越多”这句话，孩子们意识到了实现父母的爱需要时间，需要经验。巴迪起初理解了爸爸的意图，起初委屈地“痛哭”，过了很久才感到自己多么幸运。总之，这些认识都反映了朗读课文、品读文章、语文学科人文精神教育的特点，整个课程都有很大的“语言味道”。在本课程中引入扩充文章父爱，在拐弯处的时机似乎有点早。本文从“父爱特征”的角度结合本文，淡化了本文主题的多元性和深刻性。小学课堂教学评价量表2014年12月17日学问语言上课5.1作业“酷”和“可怕”教师柳铁青评估项目具体要求计分教育目标(10分)1、明确的目标、强大的运营性2、面向全体学生的3、3维目标要求10授课内容(15分钟)1、正确掌握教材，丰富资源，明确重点，3、集中学生的学习经验和认识水平，促进知识的重组14教育活动(35分钟)1、教育结构，链接合理2，教师与学生的有效互动3，课堂开放，4、为全体休息，根据适当情况进行教学，重视合作，探索学习方式习惯的发展5，及时合理使用学生的6，指导，文本，计算机等教育资源7，宽松的教育氛围，尊重学生的个人发展33教师素养(10分)1、教学大纲亲切自然，感情丰富，灵感2，教学语言规范，准确流畅3，较强的课堂控制能力4，根据需要灵活使用教学大纲5，黑板合理，简