小学2020~2020学年度教学质量整改报告

XXxx小学教学质量改进报告小学xxxx学年教学质量整改报告XX-09-04 18: 11小学xxxx学年教学质量整改报告教学质量是衡量教学成败的关键因素，它直接影响着一所学校的发展。教学质量不仅对学生的未来发展起着重要的作用，也越来越受到家长和社会的关注。从目前临潭小学的教学质量来看，情况是_ _。目前，我们学校的教学形势非常严峻，存在许多问题。第一，主要问题1，学生从低年级到高年级的学习习惯需要加强。例如，考查问题的能力，教学应该引导学生保持平静的心态，克服浮躁的情绪。在回答问题的过程中，学生在考试问题上有很大的问题。有些问题要求学生注意找出问题，但是学生经常粗心大意。2.收集和处理信息以及分析和解决问题的能力不强。学生的语文阅读理解存在明显的差异，或多或少地存在着学生不能正确理解甚至无所事事的问题。另一方面，学生潦草的字迹和不整洁的表面导致了汉语重要部分的严重失分。在数学试题中，学生的思维不够灵活，理解和分析问题含义的能力不强。在毕业考试中提交空白试卷的学生并不少。3.写作能力也需要进一步提高。缺点是一些学生没有仔细检查题目，内容不具体，有许多错别字，标点使用不当等。此外，文章中的一些学生可能会受到媒体等外部因素的影响，他们的生活经历不够丰富，他们写的东西毫无意义。4.学习水平的差距导致两极分化。学习水平的差距形成了尖锐的两极分化。在课堂教学中，优秀的学生在今天的课堂上如鱼得水，他们的潜力日益得到开发和发挥。然而，处境不利的学生只有“看”甚至“看”的能力而不理解。从长远来看，优等生和差生之间的差距越来越大。然而，这在六年级的综合复习中最为明显，三分之一的学生在课后趴着睡觉。从试卷的分数分析来看，弱势学生的成绩表现出“学得多，学得少”的现象，连续进行一位数的测试也很常见。经过讨论和仔细考虑，我们认为这些问题的根源如下：(1)客观原因：1。由于布局的调整，许多农民工子女来到我们学校学习，导致留守儿童数量增加。这部分学生不仅学习基础差，而且还有学习习惯(写作、阅读等习惯)和学习态度。原有的知识结构相对分散，分散到各个班级，使得教师无法在有限的时间内转化差生，从而影响结果。此外，这群学生家里只有年迈的祖父母，他们几乎没有受过训练，也没有学习的欲望。他们经常逃课，打架，拖欠家庭作业。例如，刘牟某，一位六年级的老同学，母亲带着女儿去和父亲一起工作，因为她不能忍受儿子的顽皮行为。刘某某是家里唯一的一个。他只是去爷爷家吃晚饭。有几次，我撒谎说我肚子疼，没来上课。发现情况后，班主任去了他家，发现门窗都关着。后来，他又问其他人，除了一日三餐之外，刘某某是不是把自己锁在屋里了。在与父母沟通之后，他们的母亲回来照顾他们，这确保了他们不再逃课。然而，他无意学习，在接近学期末的一个周末下午，他和几个学生一起爬过了校门去偷东西。有许多学生喜欢刘牟牟牟。分数低的人得0分，只有一位数，分数稍高的人得20到30分。此外，有11个人的100道二年级计算题，没有一个人得满分。(2)主观原因：1 .缺少高端教师。Th3.对教材的研究不足以抓住教材的重点和难点。不同时期之间的联系尚不清楚。这本书没有很好地处理知识的系统教学，并且有太多的局限性。4.课程标准不能真的像课桌一样必须学，必须钻书本，理解不够，方向不对，我们怎么能做好教学呢？尽管每一次教学和研究活动都反复强调要仔细研究各种学科的标准，但很少有人没有这本书的标准。5.自学不够，教学艺术自觉性不强，突击学习多。6.与同事的合作、沟通和互助不够，单兵作战、单兵作战和讨论不够。我在低年级时强调，要充分发挥集体优势，做好宣传、帮扶和引导工作。7、引导学生学习策略不灵活。在学生的课堂教学中，个别教师的课堂教学仍然是随意的，教师的精力还没有完全投入到课堂教学中。有些科目没有家庭作业就无法及时巩固知识，这导致了考试前的惊讶。学生们在各种科目的压力下筋疲力尽，所以考试并不理想。8.与学生交流较少。9.缺乏与父母的协调和沟通。父母的角色不好。10.对后进生的指导跟不上时代。指导计划应以有计划的方式制定，短期内要改变，长期内要改变。不可能一下子全部掌握。结果越来越糟。11、学校的教学和科研活动，各小组仍没有针对性，应结合本学科的特点开展活动2，在今后的教学工作中建议突出“强化”，做好“两个学习”，加强“三个注意”，突出“强化，做好”教学工作的全面管理，师资队伍建设和贫困学生的疏导和转化工作1，教育教学是学校的中心工作。加强学校教学的全面管理是减轻学生沉重的学业负担、提高教学质量的有效途径。新课程下加强常规教学管理。例如，备课。2.加强对青年教师的培训，在备课、课堂教学、作业批改、教学研究、课堂作业等方面给予他们细致的帮助，使他们尽快成长，适应新课程改革的需要。3.关注留守儿童与社会和家庭学校的问题。4、做好贫困生的辅导和转化工作，把贫困生的辅导和转化工作作为学校的一项重要工作。在日常教学中，应该重视对这些弱势群体的指导工作，有些学生更愿意及时填补空白。从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“强心”与补课相结合，多与学生沟通，消除心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生从最基本的知识开始。根据学生的差异，进行分层教学；应该努力在原有的基础上最大限度地发展每个学生，从而大大提高教学质量。学校对贫困学生的转化实施了检查验收制度，对教师制定了目标、期限和管理措施，包括将贫困学生的转化纳入教师岗位责任制，并对在这方面做出突出成绩的教师进行表彰。(2)做好“两个研究”1。校本研究立足课堂，深化研究，提高教师专业素质。为了提高教师的专业素质，提高课堂教学质量，我们确立主题，依托课堂开展多种形式的课堂教学研讨会和观摩活动，引导教师结合教案深度进行理性分析，形成小组内互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。深入分析，提高教师能力。同时，采用“多课教学”和“同课异构”的形式。首先，教师自主学习，自主备课，这样教师就可以在各种方法中选择适合自己的、教学效率较高的方法，从而呈现出具有个性和特色的研讨课。继续与兄弟学校开展校际交流活动，通过备课小组互动和课堂教学互动，提高互动效果，实现跨越式发展。加强课堂讲授。为了形成一个轻松和强有力的相互倾听和学习的氛围，我们可以提高自己和我们学校的教学品味。学校成立了一个由校级领导、教学管理人员、教学和研究团队领导以及首席教师组成的听力小组。一些团队领导决定听取老师的意见，并在前一天下课时通知老师。如果课程不理想，他们必须继续听课，直到它好为止。同时，学校欢迎任何老师来上课。每个月，专职教师将至少接受一次讲座。对于新教师来说，教学时间不到三年，讲座的数量将会增加，并且鼓励技术教师听主要教师的讲座。每位教师每月应听不少于4堂课。加强质量监控。这学期仍将采取每月对教学质量进行反馈的形式，以“主题测试”作为评估方法，每月进行口头计算和审核练习，每月对毕业班进行评估，每月进行总结。教学部门严格组织试卷、评卷，最后以班级为单位进行质量分析，找出教学中存在的问题，共同探讨切实可行的提高教学质量的措施。2.教学风格与学习风格的关系研究；学风建设与教学质量提高的关系研究。在学习中，我们将不断提高认识，增强自觉性，建设校风学风。密切关注两种风格的实施，教育教师和学生端正工作和学习态度。教学风格和学风建设应纳入常规，并不断努力。教师和学生应通过把握教学风格和学风建设，提高责任感、竞争意识和使命感，实施新课程改革。(3)强化“三讲”基础知识、思维能力和学习习惯。1.注重求真务实，不断夯实基础。坚实的基础是提高个人能力的先决条件，尤其是掌握全面和开放的问题。我们应该清楚地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应摆脱反对和划分三维目标的误区，正确处理基础知识与创新的关系，立足实际，按照新课程标准的要求，牢牢把握正常教学过程中应掌握和巩固的基础知识。2、注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义上说，小学语文的阅读和写作主要关注学生的思维品质。综合运用知识解决小学数学问题也是对学生思维能力的一种检验。学生只有具备良好的思维能力，才能通过各种评估，顺利