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叩问课堂读后心得体会范文 近期一直在看周彬老师的叩问课堂一书,作者用轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面对课堂上出现的问题进行较高层次的叩问,以一种口语化的平易近人的风格娓娓道来,像是在和读者促膝长谈,平等地交流着自己的思想和观点。 第二辑“让学生学习走出迷失之境”让我感触良多。今天的学生什么事都可能干,什么事也都敢干,但就是不愿意读书,这是为什么呢?这个问题让老师和家长都感到很困惑。作者在本辑中从学生的角度去解读学生,去审视教师和课堂。他认为学生不愿意读书的根本原因是没有学习动机,而动机源于需要,也就是国家、社会、学校、老师和家长没有满足学生的需要。而且学生没有天生的好生和差生之分,差生的调皮也只是他们自我保护的一种手段。因为他们在日常的学习生活中找不到学习的快乐,体会不到学习的满足感和成就感,反抗老师就成了证明自己存在价值的方式。 谈到需要,就想到了马斯洛的学术思想:每个人至少有五种需要,生理需要、安全需要、尊重的需要、爱的需要与自我实现的需要。今天的学生基本上可以吃得饱、穿得暖,所以生理的需要已经满足。而其它四种需要却得不到满足。 人的安全感两方面:一是身体的安全感,一是心理的安全感。学生在学校,身体的安全基本上是没有问题的,但心理的不安全感却很高,特别对于不愿意读书的学生来说,当老师提出一个你不会回答的问题时,心里的不安全感便油然而生。所以学生会选择逃课来躲避这个不安全感。 作者认为,学生在家享尽“荣华富贵”却难于享受到父母对他们的尊重与爱,虽然父母对子女的爱是天然的,但加上了功利的色彩,爱就变质了,当父母每天关注“昨天考试考了多少分?”、“今天在学校表现还好吧?”、“老师今天表扬你了吗?”等等这些问题时,这些关心已经远离爱的本质,就更别说尊重了。对于后进生而言,是一种心理上的伤害。既然学生缺乏尊重和爱,那么教师是否能够给于他们呢?要求教师要尊重和爱上所有的学生,这似乎对教师的要求也太高了。但教师对学生的爱有可能激发学生对教师的爱,如果教师满足了学生尊重与爱的需要,学生因此而喜欢上教师,继而喜欢上教师所教的学科,那么就可以激发学生的学习动机。让孩子爱上读书。 作者认为,激发学生在学习过程中产生自我实现的需要,是让学生获得学习动机最为有效的方法。但这并不是一件容易的事。因为要让学生拥有自我实现的需要的前提是先满足学生其它的需要,而且学校和教师还得为学生提供自我实现的机会。尤其是通过读书和学习来实现自我的机会,否则学生就会想办法,寻找一些不通过读书但可以实现自我的机会,比如调皮捣蛋、不交作业、与老师顶嘴等等来证明自我存在价值的方式。所以,必须让学生通过读书体会到自己的价值。首先,让学生觉得读书活动本身有内在的价值与乐趣,而不是为了满足外在的需要,实现外在的目的和利益。其次,要让学生在课堂教学中有更多自我展现的机会。再次,还得给学生表达自己学习方法与能力的机会,当学生在学习上取得了成绩,此时的归因对学生学习动机的激发有着重要的影响。最后,要善于用学生的学习成绩激励学生,而不是用学生的学习成绩来打击学生。 作为教育工作者,我对作者为学生不愿意读书的根本原因的透彻 分析而顿悟和震撼,这不仅仅是对课堂的全面叩问,更是对教师心灵的叩问。我们应该用爱心和真心,与每一个孩子架起一座心与心沟通的桥梁,用爱心去交流,用真心来对话
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