英语阅读策略

,英语阅读教学中的教学策略,阅读教学策略,阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习的主要任务之一。能够阅读英文原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望。因此阅读教学一直受到相当的重视，也出现了许多教学模式。但是，阅读教学应如何开展，阅读教学中应遵循什么原则，有什么策略需要掌握？下面我们来探讨阅读教学的原则和培养阅读能力的各种手段。,阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。以下是常用的阅读教学策略。,阅读教学策略,合作阅读,先行阅读,互惠阅读,学习日志,自选阅读,图片故事,阅读教学策略,合作阅读（CSR-CollaborativeStrategicReading)CSR通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧，是一种比较有效的培养阅读能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平不齐的班级尤为有效。实验证明被试者阅读理解能力提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了内容学习。该策略有四部分组成。（1）读前准备该阶段的目的是：1）使学生在尽可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息；2）激活有关话题的背景知识；3）预测文中将要设计的内容。,阅读教学策略,（2）细节阅读该阶段的目的是训练学生监控自己的阅读理解，使学生注意自己什么地方能理解，什么地方不能理解。当学生确定了自己不理解的语段以后，学生可以通过下列方式帮助理解：1）阅读句子，寻找关键词帮助理解单词；2）阅读上下句，寻找线索，猜测词义；3）寻找单词的前缀或后缀；4）拆分单词，寻找其合成部分。,阅读教学策略,（3）大意理解该阶段要求学生做到两点：1）寻找段落中最主要的人物、地点、事件等；2）用自己的语言介绍有关这些人物、地点、事件的最重要的观点。在具体操作中，教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己所总结的中心大意，其他小组的同学进行评论，发表自己的不同意见。,_阅读教学策略,（4）该阶段用于扩充学生的知识、促进学生的理解和对阅读内容的记忆。操作中一般是采用组织学生就阅读材料进行提问的方式。为使学生能够问出高层次的理解问题，教师可给学生示范各类问题的提出方式，比如教师可以给学生提供问题的组织形式：Howare_and_different?Whatdoyouthinkwouldhappen_if?,阅读教学策略,先行组织（Headstart）该活动用于读前教学，通过刺激学生的背景知识，引发学生思维，激发学生对所要阅读材料的兴趣和爱好。操作方式如下：（1）选择与阅读材料类似的话题组织学生讨论。如在阅读“atypicalschooldayinAmerica”之前，可组织学生就“atypicalschooldayinChina”展开讨论，并且将所讨论的结果归纳总结。（2）组织学生就所要阅读的话题进行预测，同时对比与刚刚讨论的话题有何不同。将预测内容与第一步讨论内容记录下来，以便阅读后进行对比。,阅读教学策略,互惠阅读（Reciprocalreading）该活动将学生置于学习的主导地位，是一种比较有效的教学策略，操作步骤如下：（1）阅读教学前使学生了解阅读过程所涉及的四种技能：概括技能，提问技能，析疑技能；预测技能；（2）教师和学生一起默读一段文章；（3）教师示范：教师讲解四种技巧概述阅读材料、如何提问、预测下文和如何就迷惑不清的概念细节进行析疑；教师可以展示用于各类技巧的问题使学生清楚四种技能的操作，如：通过自问示范Whatwastheproblem?Whatwasthecause?析疑Whatdidtheauthormeanwhenhesaid?预测Whatwilltheauthorsaynext?Whatsgoingtohappenwhen?（4）教师鼓励学生扮演教师的角色进行提问；（5）教师和学生轮流提问。,阅读教学策略,学习日志（Learninglogs）该策略可以增强学生的文章结构意识，从而更乐于参加课堂讨论。操作如下：（1）让学生将纸分做两半；（2）阅读时将主要概念写在左半局栏，将自己对这些概念的理解或其他反应写在右半栏。（3）组织学生就自己的学习笔记进行讨论。,阅读教学策略,自选阅读（Self-accessreading）该策略通过指导学生选择自己喜欢的阅读材料以自己喜欢的方式阅读，培养学生对策略的综合运用能力。操作如下：（1）布置阅读任务，比如：阅读后就故事的内容进行总结，或介绍自己比较感兴趣的细节等等；（2）学生选择自己喜欢的阅读材料进行阅读；（3）组织学生就自己所阅读的材料进行信息共享；（4）检查学生的自由阅读情况，可采用学生汇报的方式，可采用书面总结的方式；（5）组织学生对自己阅读的方式进行讨论，增强学生的阅读策略感。,阅读教学策略,图片故事（Picturestory）该策略通过使学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，促进对文字材料理解的方式。操作如下：（1）根据故事制作相关的系列图片；（2）将学生分成四人小组；（3）展示第一幅图片，组织学生根据图片对故事的发展进行预测；（4）展示第二幅图片，学生根据图片调整预测并对下文做预测。（5）以此方式继续展示图片，直至故事的结束；（6）图片阅读故事完毕后，指导学生阅读文字材料，对比与图片阅读的差别。,阅读教学策略,流畅阅读指快速的、有目的的、交互的、理解性的、灵活的阅读，它是通过学生的长期努力不断发展的结果，阅读教学的目的就是培养流畅的阅读者。阅读教学的开展对学生阅读能力的提