《幼儿教育学基础》第二节PPT课件

.,1,第二节,幼儿教育的产生和发展,.,2,（一）原始社会的幼儿教育（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育（三）资本主义社会的幼儿教育,.,3,幼儿教育机构产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生1840年福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。（二）幼儿教育机构的发展1.国外幼儿教育机构的发展（1）机构数量增加（2）机构多样化（3）师资和教育质量提高,.,4,我国幼儿教育机构的发展（1）我国近代第一所幼儿园诞生我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。（2）旧中国的幼儿园教育发展外国病、花钱病、富贵病陶行知（乡村儿童团）张雪门（北平香山慈幼园）（3）新中国的幼儿教育发展49年历史转折，文革期间（66-76年）曲折起伏前进（4）改革开放多形式，多渠道发展；规范化，法制化2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育,.,5,幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔,福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。D:我的文档蒙氏蒙氏视频福氏教具，福禄贝尔教具-八色球（教学1）.flv,.,6,1.幼儿自我发展的原理福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。2.游戏理论第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。恩物玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用3.协调原则让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4.亲子教育要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”,.,7,.,8,（二）蒙台梭利,.,9,1.幼儿自我学习的法则每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。2.重视教育环境的作用一个有准备的环境是关键，其的特点：一个自由发展的环境，有利于儿童创造自我的自我实现；一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿能在那里充满生气、欢乐和爱意；一个与愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄的特点，对儿童有几大吸引力,.,10,3.教师的作用教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则教师在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律5.重视感觉教育蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，一次必须对幼儿进行系统的多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。,.,11,.,12,D:我的文档蒙氏蒙氏视频蒙氏教育插座圆柱体与彩色圆柱体八组创意造型.flv,.,13,（三）陶行知,.,14,.,15,生活教育理论和教学做合一的教学方法1.开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园2.重视幼儿教育他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”并提出普及的具体三大步骤，即唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等,.,16,3.生活是教育的中心生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。4.教学做合一的教育方法我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。”,.,17,5.解放儿童的创造力具体包括五个方面：解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。,.,18,（四）陈鹤琴,他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。,.,19,1反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育反对抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园”2反对死教育，提倡活教育反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是做人、做中国人、做现代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。(1)教育观要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。(2)教育目标幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。,.,20,(3)教育方法从做做起来，“做中教，做中学”。(4)教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。(5)教育原则陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。,.,21,3幼儿园课程理论(1)课程的中心反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验(2)课程的结构“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。(3)课程的实施强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主