教师职业道德修养与必须养成的八个习惯PPT课件

Page1,教师职业道德修养与必须养成的八个习惯,江海第一小学2013年8月,Page2,目前我国中小学师德教育的现状,重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻规范,Page3,造成的结局,知行脱节；言行不一；知情分离；情意相悖；双重人格；双面人生,Page4,道德体现于习惯，习惯体现于细节！,Page5,关于进一步加强和改进师德建设的意见（2005）要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。,Page6,中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,Page7,四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,Page8,师德教育培训的重点,注重实效性加强针对性提高可操作性,Page9,一、热情主动教师走向成功必备的第一心态二、端庄大方教师形象塑造的基本要求三、规范得体教师礼仪修养的基本规范四、宽容公正教师对待学生的核心原则五、沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则六、双赢思维教师之间协作的首要原则七、关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯八、不断更新教师走向终身发展的原则,八大习惯,Page10,习惯的力量,亚里斯多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。,Page11,习惯左右我们的命运,人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。华人首富李嘉诚：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！性格左右命运，气度影响格局！,Page12,行为要变成习惯并非易事！,许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。文化便是多年的习惯！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！品德由习惯组成习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！,Page13,相互提示让行动变成习惯,每天十分钟，给行动加分；我醒示，你自我；你醒示，我自珍；给思想一片天，给心一个自由；醒示影响生活，行动改变明天。,Page14,习惯一,热情主动教师走向成功必备的第一心态,性格左右命运！,心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！,Page16,山不过来我就过去,采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！,Page17,什么使生活变得100%完美？努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？,Page18,心态使生活圆满!,那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！,Page19,成功取决于积极的心态,米卢：态度决定一切！孔子：有道则现，无道则隐；人能弘道，非道弘人！,Page20,成功取决于积极的心态,爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。,Page21,在生活的细节中：表现出你的主动热情！,1、昂首走路；2、恰到好处地有力握手；3、坐姿要不失身份；4、运用手势表现你的进取精神；5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6、坦然的目光会增加你的信心7、表现出豪迈的一面；8、把积极的思想存入你的大脑；9、坐在前排；,Page22,积极的习惯在生活的细节中养成,10、将你的步伐加快四分之一；11、比别人早到单位；12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！,Page23,师爱：教师热情之魂,教师热情的具体细节表现：1成熟的情感对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；,Page24,教师热情的具体细节表现：,2富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助。,Page25,教师热情的具体细节表现：,3以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。,Page26,习惯二,端庄大方教师形象塑造的基本要求,Page27,形象就是教师的一切！,莎士比亚：人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了!”个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！,Page28,形象就是教师的一切！,形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是教育；形象就是生命；形象就是一切！,Page29,教师的形象魅力,教师应为人师表！教师的一切都应该是美的！教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度,Page30,教师形象设计两个基石,第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位准确！干什么象什么！第二，注意首轮效应：第一印象极为重要！,Page31,教师如何维护自己的形象,教师形象塑造的四个纬度：1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”！,Page32,教师如何维护自己的形象,教师形象塑造的四个纬度：3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。,Page33,从细节处塑造教师的良好形象,1仪表：端庄、整洁具体要求：（1）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁；男教师头发不宜太长,女教师头发不能太短；,Page34,从细节处塑造教师的良好形象,（3）胡子：（2）指甲：（4）口腔：（5）鼻子：（6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,Page35,从细节处塑造教师的良好形象,2服饰郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。周总理：“容止格言”面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。“三无”规则：无异物、无异味、无异服,Page36,清洁大方不求修饰,（1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：“三色原则”（2）衬衫：（3）领带：（4）鞋子：,Page37,从细节处塑造教师的良好形象,3举止乌申斯基：教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方。,Page38,从细节处塑造教师的良好形象,（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果；（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：功名看气宇，富贵看精神；“腹有诗书气自华”！教师表情基调：端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：手有时比嘴还能“说话”。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情,Page39,从细节处塑造教师的良好形象,（4）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。,Page40,从细节处塑造教师的良好形象,4语言:（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”；（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。,Page41,从细节处塑造教师的良好形象,（4）语言使用“十戒”：一戒语苛训人；二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；四戒方言土语；五戒语病时出；六戒口语过多；七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；九戒不合实际；十戒离题闲扯。,Page42,习惯三,规范得体教师礼仪修养的基本要求,Page43,礼仪就是规范,孔子：不学礼，无以立！荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。礼仪的本质：尊重自己、尊重别人教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道,Page44,教师的礼仪规范细节,1称谓的礼仪规范“称谓得体，有礼有序”使用称呼就高不就低；入乡随俗,Page45,教师的礼仪规范细节,2交谈的礼仪规范尊重对方、谦虚礼让三声：来有应声，问有答声，去有送声；,Page46,善谈者首先是一个善听者！,3聆听的礼仪规范专心致志保持目光接触，察言观色,Page47,教师的礼仪规范细节,4打电话的礼仪规范公务电话：简洁明了，热情尊重拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁”；不出声！,Page48,教师的礼仪规范细节,5服装的礼仪规范教师着装：整洁、美观、得体学校、办公室：整齐、稳重、大方会议、宴会、仪式时：讲究、正规会见、访问时：轻松、活跃平时交友：穿出个性，穿出品味！,Page49,习惯四,宽容公正教师对待学生的核心原则,Page50,宽容是人类文明进步的重要标志!,孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！,Page51,教师必须学会宽容：,爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱！成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。,Page52,在细节中表现出你的宽容！,1理解学生（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,Page53,在细节中表现出你的宽容！,2宽容学生（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4）对待学生不烦不燥，耐心细致；（5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6）尊重学生犯错误的权力（7）学生做错了事，总是有原因的；（8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,Page54,在细节中表现出你的宽容！,3正确对待自己（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,Page55,爱是一种公正,对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。亚当斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。“不患贫患不均”陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！,Page56,公正：是孩子信赖教师的基础！,调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：对优生的偏爱：“偏心眼”；对差生的偏见：“晕轮效应”。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。,Page57,在细节中体现出你的公正意识！,1教师与学生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待学生（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义;(6)不要与学生过分亲热或过分随便;（7）不得当众发火；（8）不得在大庭广众之下让学生丢脸；,Page58,在细节中体现出你的公正意识！,2对所有的学生的接受（1）对待学生公平公正，没有偏见；（2）给每个学生提供均等的发展条件；（3）批改作业尺度一致；（4）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（5）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（6）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；（7）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；（8）记住每个学生的姓名！,Page59,在细节中体现出你的公正意识！,3尊重学生的个别差（1）对因材施教有正确恰当的理解；（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。（6）一分为二撰写学生的评语，不持有偏见；（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。,Page60,习惯五,沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则,Page61,父母是孩子第一任的教师!,L科尔曼：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师L中小学教师职业道德规范：尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合,Page62,一、教师与家长之间的冲突,1、角色差异引起双方冲突公务关系：公务态度全体血缘关系：亲子之爱一个人好交往障碍引起的双方冲突时间和空间上的障碍态度定势引起双方冲突教师：忽视一般中等学生家长：家访、到校印象失真引起的双方冲突教育观念上的分歧引起的双方冲突,Page63,二、教师与家长之间的分歧,1.教育观念上的分歧：主要体现：人才观、儿童观及合作观念。2.教育出发点的分歧：教师：既要面向全体，又要照顾个体家长：只要对自己的孩子好就行3.教育方法的分歧教师：一般来说是科学的、系统的、目的性；家长：是经验的、零散的、自发性的4.教育价值观方面的分歧“望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基础.,Page64,三、教师家长合作的误区,其一，利用家长其二，排斥家长其三，教师一言堂其四，动辄向家长告状其五，向家长推卸责任“你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。”“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”,Page65,四、教师与家长沟通应注意的细节,选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；关心父母，询问有关他们的情况；倾听、理解；当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密；主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气；在开学初期问题发生之前开始交流；找时间与父母在一起。,Page66,约谈：教师与家长沟通的重要方式,1做好准备工作2营造宽松的气氛3避免使用专用术语4要以平等的身份与家长交谈5谈孩子缺点时要注意方式6交谈时不要谈及别的孩子7交谈完了要肯定约谈收获8约谈完毕后，教师要做小结小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。,Page67,习惯六,双赢思维：教师之间协作的首要原则,Page68,人人互助就是天堂,天堂与地狱的差别：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。中小学教师职业道德规范：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。,Page69,助人者自助！,杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达而达人。周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！,Page70,人际关系的六种模式,利人利己（赢赢）损人利己（赢输）损己利人（输赢）两败俱伤（输输）独善其身（赢）好聚好散（无交易）,Page71,教师之间相处要注意的细节,1.自我欣赏要有限度；2.孤独的人，不能局限管好自己的“三分三”；3真实地对待别人；4让体态和眼神说出你的秘密；5要有包容和宽容的心态人是很容易被感动的，只要是真心诚意的。能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。,Page72,办公室里最不受欢迎的行为,拒绝帮助同事；在办公室比家里还懒；热衷于探听家事、隐私；只“进”不“出”；越级“控诉”（喜欢打小报告）；有好事儿不通报；进出不互相告知；常和一人“咬耳朵”。,Page73,习惯七,关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯,Page74,细节决定成败,习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现于细节之中！信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的言词美国教育家吉诺特：我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。“教书育人”与“误人子弟”！,Page75,课堂教学中关注细节必备的素质,关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力要具备精细的观察力要具备准确而敏捷的记忆力要有良好注意力的品质：稳定性、分配、转移等放大效应、皮格马利翁效应加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。,Page76,习惯八,不断更新教师走向终身发展的基本原则,.,77,w学而优则仕，仕而优则学。w终身教育20世纪60年代法国保罗朗格朗提出的理念！w如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行！,Page78,工欲善其事必先利其器,人生最值得的投资就是磨练自己，因为生活与服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）不断的进行自我更新。,Page79,身体:适当运动助健康,适当的运动运动可以增进耐力、灵活性和力气；耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车；灵活性：可借助有氧运动前后的伸展运动加以训练，广播体操，健身操，武术、舞蹈等；力气：