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文档简介

第五课我看,一情景导入生成问题,三维目标,1.知识与技能目标：学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。2.过程与方法目标：通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。3.情感态度与价值观目标:体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。,教学重难点,欣赏现代诗的技巧，能够写出几句现代诗来。,穆旦（1918-1977），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作野兽。诗人、翻译家。,二自学互研生成新知,1.文学常识,（1）作者简介,步骤一知识梳理夯实基础,疏通词句，把握内容,（1）字音,（2）词义,凝望（）忧戚（）摇曳（）枉然（）,忧戚：枉然：摇曳：,2.生难字词,nng,q,y,wng,忧伤烦恼。戚，悲伤。,白白地。,摇荡、晃动。,步骤二整体感知走进文本,1、大声朗读课文。,2、熟读课文，归纳文章层次结构。,明确：全文共5节，每节为一层。,三合作探究生成能力,步骤三精读课文深入理解,1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？,交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。,2、为什么说青草是丰润的？,交流点拨：因为草长得茂盛。,3、全班齐读，读出氛围，读出感情。,步骤四深层探究领悟情感,1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？,拟人，夸张兼用,作用：使句子更有张力，显得生动、形象。,2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？,“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”,3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？,作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。,4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?,人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。,四当堂演练达成目标,步骤五总结课文拓展延伸,课堂小结,春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。,拓展延伸,春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。,示例：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金
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