18、富士的黎明

.18、富士的黎明1、 教学目标：1、 知识与技能：学习本课的生字词语做到会读会写。 用普通话准确流利的朗读课文，把握文章按照时间顺序描写黎明的特点。2、 过程与方法：朗读法 引导法 讲练结合3、 情感态度价值观：领略富士山的美景。二、教学重难点：学习要求掌握的生字，会读、会写能从音、形、义方面进行辨析。用普通话准确朗读课文，把握文章按照时间顺序描写富士黎明的特点。三、教学课时：本课分为两课时。四、教学过程：第一课时1、 教学目标：学习本课的生字、词语做到会读会写。2、 教学重难点：从音、形、义方面进行辨析。3、 导入新课：现在我叫几位同学来黑板上默写一下上节课的生字、词，其它同学也不要翻书，认真看他们有没有写错的地方。4、 板书课题，讲解生字：18、富士的黎明左右结构氵mio浩渺5、 领读课文，提出生字。渺巅上下结构左右结构左右结构左右结构左右结构左右结构上下结构左右结构山亻王王刂赤艹亻dinzhlnlnthsy峰巅伫立玲珑剔透玲珑剔透剔牙赫然苏醒依靠伫玲珑剔赫苏倚6、 词语解释：有心人：有某种志愿，肯动脑子的人。浩渺：形容水面辽阔。峰巅：高而尖的山顶。伫立：长时间地站着。波及：牵涉到、影响到。金帆：因为阳光照射到白帆上发出金色的光彩。赫然：形容引人注目的事物一下子突然出现。欣长：高（身材）修长、高大。苏醒：昏迷后醒过来。依靠：身体靠在物体上。玲珑剔透：形容器物细致、结构奇巧，也形容聪明伶俐。7、 词语例解：沿沿着河往前走就到了。沿沿着老路走就能找到了。沿你沿着这个重画一个。若若你有事就不用来了。若若不认真学习，就考不上高中。若天空的白云羊群，若水波。于他出生于1998年。于这次活动于8月5日举行。于我于2007年10月来到达日。小结：通过讲解本课时，同学们对生字掌握的较好，但对词语理解方面，有些欠缺，更造不出正确的句子。第二课时1、 教学目标：用普通话准确流利的朗读课文。2、 教学重难点：把握文章按照时间顺序描写黎明的特点。3、导入新课：同学们本单元的几篇课文都是介绍各地美景的，上节课我们去了一个风光优美的地方“荷兰”，今天我们又要去一个地方，大家都知道日本，那里有座著名的山叫富士山，我们去看看那里的风景怎么样。4、板书课题，讲解课文：18、富士的黎明作者简介：德，富芦花：（18681927），日本明治时代小说家。代表作有长篇小说不如归黑潮还写有评论，随笔等。1、 本文按照时间顺序来描写“富士山的黎明”先写“海，山仍在沉睡”，再写“富士这才从熟睡中醒来”，接着写“海已经醒了”。2、 作者精细地描摹了颜色的对比和变化：微暗的蓝色一抹蔷薇色桃红溢香点点金帆一派桃红再衬以白雪富士在万里晴空中的英姿。3、 光与影的追逐：这蔷薇色的光，一秒一秒，沿着富士之巅向下爬动。“一丈、五尺、三尺、一尺而至于一寸。”富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。“一分 两分 肩头 胸前”。“看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜，红光渐渐扩大.”“一派桃红”。五、布置作业：生字、词。 造句。P153页二、三题。同步练习。六、教学反思教后反思教授本课时应该创设情景，引起情感的共鸣。在学生充分理解了课文内容的基础上，教师要先给学生观看有关富士山的图片，幻灯片等，然后让学生读课文，使学生得到心灵上的震