第3课　历史学怎样“重现”历史 (4).ppt

,普通高中课程标准实验教科书历史选修5探索历史的奥秘人民教育出版社第一单元历史和历史的“重现”第3课历史学怎样“重现”历史授课教师淮北市实验高级中学付欣,问题1：根据材料，归纳齐民要术是如何写成的？,搜集口头传说、民谣、谚语、访问有经验的老农并亲身实验。,史料5,问题2：这一时期，口述史有何特征？,主要是对近现代史上的重大革命事件、政治事件及少数民族社会历史进行实地调查，并对相关的口述资料进行广泛地搜集。,问题3：这一时期，口述史有何特征？,口述史学作为一种新兴的学科受到重视，也引起了其他社会科学界的注意。,特征：研究对象：不限于英雄和领袖人物；研究方法：不断完善，逐渐趋向系统化、专业化、规范化；研究手段：由原先的单纯录音、录像逐渐趋向于网络化、信息化、数字化；口述史的研究机构相继建立；口述史理论著作和有关口述史的论文大量出版和发表；口述史参与者：身份比较多样，不但有史学家，还有大量的社会学、民俗学、人类学、文学等诸多学科领域的学者，甚至大批新闻工作者和高校的学生也都参与了进来。,史料13,史料14经过二十几年的时间，建设有中国特色的口述史学理论已经具备了一定的条件，但就目前国内口述史的状况来说，理论性的研究还相当薄弱介绍西方研究的多，具有独到研究的少零星研究的多，系统研究的少。姚力：我国口述史学的困境与前景,问题4：根据材料，归纳口述史有何价值和作用？,传播科学知识,史料16当代口述史著作顾维钧回忆录内容非常复杂，涉及到了清朝末年北洋军阀至国民党撤退台湾后五十多年之久的中国外交、政治、军事、经济、文化等各方面的史料，是研究中国近现代史不可多得的第一手资料。王晓东：对口述史的几点认识史料17从深层次的角度说历史研究仅仅依靠文献史料和实物史料是远远不够的还必须有充足的口述史料作为补充两者必须结合起来,以达到印证和补充的双重目的。闻伍：历史之音口述史学的叙述性质片论,问题5：根据材料，归纳口述史有何价值和作用？,弥补档案、文献史料的不足,史料18挖掘历史老人头脑中的记忆，化为口述历史，从某种意义上讲，就是抢救历史，抢救“非物质遗产”。叶永烈,问题6：根据材料，归纳口述史有何价值和作用？,抢救史料,史料19日本在第二次世界大战期间，有40万各国的妇女成了性奴隶，其中一半是中国人。如今，中国大陆的受害者仅19位在世。日本政府对此却销毁档案，隐瞒真相。但中国、朝鲜等亚洲各国对“慰安妇”亲历者的调查和采访，还原了这一历史真相，揭露了战争的罪恶。王晓东：对口述史的几点认识史料20顾维钧回忆录之所以被认为比一般的史传更具有史料的价值，原因就在于它将许多一般人不知道或者不敢外泄的外交机密和自身经历的历史内幕统统地记录了下来，廓清了历史上的不少疑题。王晓东：对口述史的几点认识,问题7：根据材料，归纳口述史有何价值和作用？,还原历史真相,史料21早在19世纪末，口述作为一种历史研究方法就曾被广泛运用到工业史、农业史、社会史、文化史等史学领域。如今，随着这些专业学科的不断发展，口述史学也获得了长足的进步，其研究范围和领域更加广阔。王晓东：对口述史的几点认识,问题8：根据材料归纳，口述史有何价值和作用？,拓展史学研究的方法和领域，推动史学的进一步发展。,共同探究：开展口述史工作应该注意哪些问题？,（一）以文献资料为基础（二）坚持实事求是、客观公正的原则（三）注意访谈技巧（四）口述史料的整理,史料22要注意史料的收集和整理不能也不应该忽略口述史料的价值和意义。搜集和