2018下 四上 英语 教案

教 案 总第 1 节教学内容或课题入学教育目 标1.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况3.进一步激发学生学习英语的兴趣4. 关于六年级毕业升学考试教 学 重 点难 点 激发学生学习英语的兴趣 学习目的和学习任务的明确教 学 准 备CAI，ABC song, card 课 时 安 排1上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Greetings & warm-up.1.Greetings 2. play a game3. Sing a song. 复习字母，检测字母与读音对应掌握情况，要求全体必须人人过关争取解决单词轻松默写问题Step 2 Rules1.课堂用语 2.学习要求：课前、课中、课后及奖罚制度 3 四年级英语学习要求：我会学、轻松学 各单元单词要开始默写 各单元对话：过听说关、背诵关、能读写4 成长记录袋（准备一个文件袋：装自己的作品）5. 注意师生尽快适应 老师带路，你们自主学习方法，能够自读自拼单词，能够熟练掌握所有句型，举一反三，将书上的句子变成自己的，将书上的对话也要变成自己的。Step 3 准备工作(下节课检查)1 课堂练习本2 彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）准备用来制作卡片 3 准备一个文件袋：装自己的作品 4 思想准备：找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长）5 座次表：按组写名单6 上学期期考总结勤开口，人人开口多上台，练习胆量多用脑，举一反三教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”教 学目 标1.复习五个元音字母中”a,e”的基本发音。2.能运用已学的b,c,d等辅音字母结合元音运用拼读法一起拼读。3.四年级学生突出“见此读音听音写词”，辅助单词的拼写。教 学 重 点难 点发音相似的元音字母”a”和 “e”的辨认教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step1: Greeting.Step2: Chant-26个字母的发音歌谣口诀。Step3：a, e, i, o, u ,发音手势复习Step4: 元音字母”a”的发音和拼读。 （1）Show some singer words with “a” sound. Then let the students to spell. Eg: bad, bat, ban, band, cat, can, hat, fat(2) Play a “go ,go ,go ,game” The student stand up and spell the word on the screen out ,then say the words , spell the words one by one.Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。（1）Show some singer words with “e” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest（2）Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Lets play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,lets see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card )(3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and checkwhether it is right or wrong . )Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Lets see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen.Eg: b d c t (2)Challenges2: ExerciseListen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound.Step6: Conclusion. Review the differences of the sound “a” and “e”.教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题复习字母及自然拼读法Phonics教 学目 标认识26个字母所代表的发音，认识5个元音字母与21个辅音字母。教 学 重 点难 点认识26个字母所代表的发音，认识5个元音字母与21个辅音字母教 学 准 备PPT，ABC song, card 课 时 安 排1上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 warming up1）Sing a song of ABC and phonics song认识26个字母所代表的发音2）认识5个元音字母与21个辅音字母。Step 1 Presentation第一节：五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音 ，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音字母组合发音单词发音层层递进，简单易学第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a : bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy2）短元音：e e egg well red pen net hen bed bell best3）短元音：i i lick six bib pig pin kiss ink hill4）短元音：o pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u sun umbrella cup bus nut gun uncle undery在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发aiy ai: my, why, fly spy sky shy cry my type dry2)多音节词, y发iy i puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy ponyey i monkey turkey jockey donkey key hockey money如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, wee he me she we o go a baby table i histep 3 practice Games Read and write教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题自然拼读法Phonics教 学目 标单词：掌握辅音+元音+辅音的拼读规则 舌头体操：能较流利的拼读所有单词。教 学 重 点难 点掌握辅音+元音+辅音的拼读规则教 学 准 备手偶，字母卡片，单词拼读卡片，ppt课 时 安 排1上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up1 Happy melody: Follow me stand up / sit downT: Follow me stand up, follow me sit down, follow me stand up, follow, follow me, follow, follow me. Ss: Do action T: Very good / Excellent / PerfectT: Hello, boys and girls.Im Vivian, Nice to meet you!2 GreetingsT: Today, Ill bring you a new friend, her name is Gaga. May I know your name? Whats your name? T: Now well play a game: Catch the ball and tell me your name. Vivian throws it, please catch it and tell me your name.T: Whats your name? S: John / Steven. T: Whats your name? S: （没有英文名）T: Ill give you an English name。Step 2 PresentationT:Now I want to ask you a question.Is it difficult to memerize the words?S:.T: How do you memerize the words?S:T:Now lets play a game“Can you spell these words?”S:T:Now Ill tell you a new method to learn these words.1. Question:Can you find out 5 letters from the“face”？让学生找出5个元音字母，并牢记。通过嘴型和手势的方式来学习5个元音字母的短音辅音字母b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n在单词中的发音.通过TPR字母操的方式来学习字母在单词中的发音罗列两个字母单词（辅音+元音）给学生拼，让他们初步了解拼读的概念和方法。如：b d f g h j k l m n aeiou罗列三个字母单词（辅音+元音+辅音）给学生拼，教师可按学生的接受程度自由给出单词。Step3 Words and spelling 舌头体操：a cat, a fat cat a bat, a bad bat A bad bat sat on a fat catDad, dad is sa Dan, Dan is mad.Sad dad and mad Dan ran on the sand.Step 5. Show time教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”教 学目 标1.复习五个元音字母中”a,e”的基本发音。2.能运用已学的b,c,d等辅音字母结合元音运用拼读法一起拼读。3.四年级学生突出“见此读音听音写词”，辅助单词的拼写。教 学 重 点难 点发音相似的元音字母”a”和 “e”的辨认教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step1: Greeting.Step2: Chant-26个字母的发音歌谣口诀。Step3：a, e, i, o, u ,发音手势复习Step4: 元音字母”a”的发音和拼读。 （1）Show some singer words with “a” sound. Then let the students to spell. Eg: bad, bat, ban, band, cat, can, hat, fat(2) Play a “go ,go ,go ,game” The student stand up and spell the word on the screen out ,then say the words , spell the words one by one.Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。（1）Show some singer words with “e” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest（2）Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Lets play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,lets see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card )(3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and checkwhether it is right or wrong . )Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Lets see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen.Eg: b d c t (2)Challenges2: ExerciseListen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound.Step6: Conclusion. Review the differences of the sound “a” and “e”.教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题Unit 1 Nice to meet you! P 1教 学目 标能听懂、会说新单词morning；能听懂、会说本课对话；能灵活运用“Nice to meet you!”“How are you?”等问候语进行日常问候。教 学 重 点难 点重点：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。难点：This is .教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zeng.2、游戏击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy, good等。Step 2 Presentation and drill1、复习。 老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too. T（向另一个学生）: Hi, whats your name? S2: My name is S2. T: Glad to meet you. hw S: Glad to meet you too. 然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午下午、晚上）。 T：Look! Its nine/three/eight. How do you greet your friends? S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.2、呈现课文。 T：Now, listen to the tape please. What are they saying? 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“Im fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。 游戏Chain game（锁链游戏） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks. 分组游戏出示一张照片（或图片）。T: Look, this is He is my brother.板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is”和brother的含义。走到一学生面前。T: Hello, how are you? S: Fine, thanks.T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?S: No, he isnt.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step 3 Practice操练和运用课文B部分。1、 问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）2、 结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3、 听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation1 创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。 你和同学在公园里遇到了邻居。 你和爸爸在书店碰到了老师。 2评价。3练习。4家庭作业：听磁带、背课文。教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题Unit 1 Nice to meet you! P2教 学目 标1、 能听懂、会说课文C部分对话；能用“This is”介绍朋友；能阅读并理解课文D部分小故事。教 学 重 点难 点重点：创设情景练习用“This is”介绍他人。难点：This is Chen Dong. Who are you?教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 Warming up1、 师生问候。T: Good morning, boys and girls. How are you?S: Im fine, thank you. 可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“Im sick today.”等。2、 老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1、 老师叫两名学生上台。T：Hello, how are you?S1: Fine, thank you.S2: Fine, thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you.2、 板书句子“This is”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practice1、 阅读对话。2、 学生三人一组表演对话。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。2、 课文D部分。1） 带着问题阅读课文D部分小故事。T：What can you see in the picture? How does Dino greet the dog? What is Dino saying? How does the dog greet Dino? What is the dog saying?2） 听课文D部分录音，跟读。3） 三人一组表演对话。3、 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4、 练习。5、 家庭作业。听磁带，读故事。教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题Unit 1 Nice to meet you! P3教 学目 标能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；会读由含有字母o的单词组成的句子；能掌握单词doll的书写；能唱英语歌曲“Greetings.”。教 学 重 点难 点重点：字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”难点：理解新单词，熟读句子。教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的问候语。 游戏A little actor（小演员） 在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step 2 Presentation and drill1、出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。3、 听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。4、 可分组进行“绕口令”比赛。5、 示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。1）播放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3、 练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。 教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题Unit 2 Its a circle.教 学目 标1、能听懂、会说新单词triangle, square, color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。教 学 重 点难 点描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。教 学 准 备CAI不同形状的剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学音频课 时 安 排1备课时间上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls.T: How are you?T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill游戏Magic eyes（火眼金睛）教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T: Whats that?S: Its a flag.T: Whats that?S: Its a1、 在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。2、 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：Whats that?S1: Its a square.T: Whats that?S2: Its a circle.T: Whats that?S3: Its a triangle.T: Whats that?S4: Its a rectangle.帮助回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a triangle.T: Guess, how many triangles are there? S2: S3: T: Lets count together.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏Marking friends(找朋友)教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应的图片。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。2、 评价。练习。家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。教学反思：（手写） 教 案 总第 节教学内容或课题Unit 2 Its a circle.教 学目 标1、 能掌握新单词square, circle, rectangle, teapot；2、 能运用“There are”描述物体的数量；3、 能听懂、会说本课对话；4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。教 学 重 点难 点熟练运用“What shape is this? Its a”描述物体的形状。理解名词的复数及现在进行时态教 学 准 备若干形状各异的白纸、教学音频 CAI课 时 安 排2备课时间上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 复习已学的形状和数量。游戏Lets count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How many triangles are there? Lets count.Step 2 Presentation and drill1用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, square, circle。出示一个square。T: What shape is it? Is it a triangle?S: No, it isnt.T: You are right. Its not a triangle. Its a square.板书单词square，带读。2用同样的方法教rectangle, circle。3听课文B、C部分录音、跟读。Step 3 Practice1、 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2、 让学生看图完成表格。3、 课文D部分。1)阅读故事，回答问题。T: What is Dino doing?S1: He is drawing.T: What is he drawing?S2: Triangles and circles.T: Whats that in Picture 4?S3:2)听录音，跟读。3)分角色有感情地朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、练习。3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。教学反思：（手写） 教 案总第 节教学内容或课题Unit 2 Its a circle.教 学目 标1、能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；2、熟练地书写单词circle。教 学 重 点难 点字母p在单词中的发音。理解新单词，熟读句子。教 学 准 备单词卡片、教学音频 CAI课 时 安 排3备课时间上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step 2 Presentation and drill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil 引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。教学反思：（手写）教 案 总第 节教学内容或课题Unit 3 Look at that elephant.教 学目 标1、 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；能掌握句型“Look at ”；能运用本课句型口头描述事（如动物）的特征。教 学 重 点、难点描述动物。理解its、Its。教 学 准 备单词图片、教学挂图、教学音频 CAI课 时 安 排1备课时间上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Miss Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上虎图）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes, Im a tiger. Im strong. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us? 走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.出示课文A部分教学挂图。T: Where are they?Ss: They are in the zoo.T: Lets go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at its ears. Are they big?Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big. T: Yes, the legs are big, too.T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty, strong。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应) 教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at thatIts ”听课文A部分录音，跟读。让学生充当“小老师”带读。分组练习。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its naughty. Its brown.S3: Look at that tiger. Its strong. Its big. Its yellow and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this mouse. Its big, too.2评价。 3家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或饰。教学反思：（手写） 总第 节教学内容或课题Unit 3 Look at that elephant.教 学目 标1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。教 学 重 点难 点熟悉一些常用的描述性形容词。运用所学形容词对动物（事物）进行描述。教 学 准 备CAI 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学音频课 时 安 排2备课时间上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys see, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat