11.美丽的小路教案

美丽的小路教学设计【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。【教学目标】、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】角色移位，创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？ 、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，故事中有三个人物，他们是（生回答）你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。、（指名学生当小老师领读）、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写、（课件出示个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。第二课时一、复习导入、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？（生：想！）、学生认读生字词语、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、欣赏小路的美师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。师：小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段）自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”）点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读齐读）感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。 （6）指名朗读，随机进行朗读指导。、展脏图，生“伤”情：师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。你们知道小路为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）（5）这时候的小路，你来帮它取个名字，好吗？（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）师：亲爱的小动物们，现在你们从小路身上走过时你还高兴吗？（生：不高兴！）（6）师：小路无比伤心、难过，原来，大家不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第、这四段，看看小动物们的表现吧。读的时候还可以做动作。师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？生：（加动作读第自然段）师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状）师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）师：你们真想把原来的小路找回来吗？师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读）（7）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，小路又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让小路回到了从前，请小声读读 第自然段，看看你们为小路做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读