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文档简介

浪漫主义、现实主义、新古典主义美术欧洲18、19世纪美术流派教学活动的设计,江苏省天一中学陈鹏,我认为教学活动的设计要努力促成“课堂的生长”。“生长的课堂“不仅要达成教学目标。更强调达成目标的过程、方法，即“自然生成”。,审美自律欧洲18、19世纪美术流派,教学目标：通过学习18、19世纪欧洲的美术流派理解审美自律的双重内涵。一是艺术家对独立审美和个人风格的积极追求；二是艺术风格发展的本身有它的规律性，并非随意的的创新和无限制的个性。,审美自律欧洲18、19世纪美术流派,1、你知道西方古典艺术的发源地在哪里吗？2、欧洲文艺复兴源自哪里？有哪些著名美术家？3、文艺复兴之后西方产生的是哪个美术流派？,考一考,浏览课本99页-108页并考虑这样两个问题1、按时间顺序找出18、19世纪欧洲有哪些美术流派？2、这些流派分别有哪些代表艺术家？3、这些艺术家分别是哪个国家的？,初步了解,请同学们举手回答!其他小组可以纠正并补充。,阅读课本，找出这几个流派为什么会叫这个名字？并结合给出的作品分析,小组合作学习,1、2组研究新古典主义3、4、5组研究浪漫主义6、7组研究现实主义8、9组研究印象派,新古典主义,浪漫主义,现实主义,印象派,教堂的形是不变的，那莫奈画这么多幅是为什么呢？,需要四名同学分别来扮演这四个流派的一位大师。请结合画面说明为什么选这张画？（可以从这个派别的风格、特点、题材、色彩、笔触等方面讲解。）其他同学可以帮助补充,睡莲莫奈,德拉克洛瓦自由引导人民,1789年的法国大革命、1830年的“七月革命”等一系列革命运动，激起人们对自由民主、个性解放的追求。,为什么18、19世纪会出现如此多的风格流派，并且集中出现在法国？,艺术家对独立审美和个人风格的积极追求称-“审美自律”的内涵之一审美自律的第二层内涵：艺术风格发展并非完全随心所欲的创新和个性表现，有它本身的规律性。“审美自律”是否绝对的独立和个性？与之前的流派有没有关系。,是不是所
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